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The aim of this book is to empirically identify the school success pathways of migrants for policy actions in schools and communities in order to tackle barriers to migrant students’ school success. These resilience pathways highlight differences in individual and social risks and identify protective factors for young migrants to overcome obstacles linked to discrimination and low educational outcomes. It presents international empirical research comparing and explaining school success factors for migrant students in various countries, namely, Germany, Greece, Russia, and Switzerland.

Research & information: general --- acculturation --- adjustment --- teachers' educational practices --- immigrant children --- language support --- academic support --- inclusion --- welcoming school climate --- upper secondary education --- migration --- intersectionality --- success at school --- resilience --- youth --- VET education --- academic self-concept --- immigrant students --- school success --- recognitive justice --- inequality at school --- recognition by teacher --- recognition by peers --- academic achievement --- self-esteem --- ethnic identity --- national identity --- school engagement --- minority youth --- bicultural identity --- acculturation --- adjustment --- teachers' educational practices --- immigrant children --- language support --- academic support --- inclusion --- welcoming school climate --- upper secondary education --- migration --- intersectionality --- success at school --- resilience --- youth --- VET education --- academic self-concept --- immigrant students --- school success --- recognitive justice --- inequality at school --- recognition by teacher --- recognition by peers --- academic achievement --- self-esteem --- ethnic identity --- national identity --- school engagement --- minority youth --- bicultural identity

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Die Umsetzung des Inklusionsgedankens konfrontiert das gesamte Bildungssystem mit neuen Herausforderungen. Entsprechend der föderalen Zuständigkeiten sind dafür neben dem Land auch Kreise und Schulträger in der Pflicht, die Entwicklung mitzugestalten. Derzeit gibt es nur wenig systematisierte Informationen über den Stand der inklusiven Bildung im Schulsystem auf kommunaler Ebene sowie zur Bildungsbeteiligung und zum Bildungserfolg von Kindern und Jugendlichen mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Dies hängt auch mit einer weitgehenden Unklarheit zusammen, welche Bemessungsgrundlagen für eine Einschätzung der Qualität inklusiv arbeitender Schulen zur Verfügung stehen. Im Rahmen der Arbeit werden am Beispiel des Flächenkreises Paderborn die Möglichkeiten und Grenzen untersucht, die Entwicklung des Gemeinsamen Lernens im Bereich Schule indikatorengestützt abzubilden und Schlussfolgerungen für inklusive Schulorganisation und -planung auf kleinräumiger Ebene abzuleiten. Ziel ist es, sowohl Entscheidungsträgern aus Politik und Verwaltung als auch Akteurinnen und Akteuren in den Bildungseinrichtungen Ansatzpunkte zur organisationalen und systemischen Weiterentwicklung von Inklusion im Schulbereich zur Verfügung zu stellen und gleichzeitig die Grenzen einer datengestützten Beobachtung zu beleuchten.

Qualitätskontrolle --- inklusive Schulorganisation --- Kultusministerium --- Bildungssystem --- Schulträger --- Inklusion --- Schulsystem --- Schulrat --- Bildungsentwicklung --- Bildungsbeteiligung --- Bildungserfolg --- Sonderpädagogischer Förderbedarf --- Schulqualität --- Integrative Schule --- Integrative Beschulung --- Schulorganisation --- Schulplanung --- Gemeinde --- Schulleiter --- Schulentwicklung --- Transformation --- Sozialraum --- Indikator --- Amtliche Statistik --- Umfrage --- Statistische Analyse --- Quantitative Forschung --- Paderborn --- Nordrhein-Westfalen --- Deutschland --- Inclusion --- Development of education --- Educational development --- Participation in education --- Participation Rate --- Educational Success --- Success at school --- Success in Education --- Special Educational Needs --- Inclusive education --- Inclusive school --- School organisation --- School organization --- Headteacher --- Headteachers --- School head teacher --- School development --- Indicator --- Official statistics --- Statistical analysis --- Quantitative research --- North Rhine-Westphalia --- North-Rhine Westphalia --- Germany