Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

La transition entre le secondaire inférieur et le secondaire supérieur et les ruptures qui y sont associées sont des sujets très peu exploités dans la littérature. Des ruptures se produisent entre les différents niveaux d’enseignement mais celle qui a lieu entre la 3ème et la 4ème année secondaire est problématique, étant donné qu’elle se marque au sein d’un même degré. 
L’élève arrivant en 4ème connait de nombreux changements, dont le passage d’un enseignant AESI de sciences à potentiellement trois enseignants AESS différents pour chaque discipline scientifique, enseignants dont les formations présentent de nombreuses différences. De plus, l’intérêt des élèves pour les sciences semble chuter au fur et à mesure de leur avancée dans le secondaire, et les élèves font face à de nombreuses difficultés : leur méthodologie de travail n’est plus adaptée pour le secondaire supérieur, la matière scientifique se complexifie et il y a la nécessité de s’adapter à un enseignant dont la méthodologie d’enseignement peut être fort différente de ce que les élèves ont connu. 
Afin de nous rendre compte de ces difficultés, nous avons questionné enseignants, inspecteurs et élèves, protagonistes au cœur de cette transition 3ème/4ème. Puis, dans le cadre de la formation initiale des AESS, nous avons pris part au projet de collaboration entre l’Université de Liège et trois Hautes-Ecoles de Liège, dont l’objectif était de construire un outil facilitant la transition pour les élèves de la 3ème vers la 4ème année secondaire. 
L’objectif de ce mémoire est donc de fournir aux enseignants des clés pour faciliter le passage progressif des élèves, du secondaire inférieur au secondaire supérieur, via l’analyse d’outils créés durant la collaboration entre étudiants AESI et étudiants AESS. 
Il a été mis en avant l’importance de la communication entre collègues AESI et AESS. Des remises en cause et des changements sont à faire au niveau de tous les acteurs impliqués dans cette transition 3ème/4ème mais également au niveau du contenu du programme scolaire, qui doit davantage susciter la curiosité de nos adolescents.

Transition --- Secondaire inférieur --- Secondaire supérieur --- Outils --- Sciences du vivant > Multidisciplinaire, généralités & autres

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Géométrie --- Meetkunde --- Geometry --- History --- Study and teaching --- Popular works --- Histoire --- 514 --- meetkunde (ler) --- 514 Geometry --- Géométrie --- mathématiciens, enseignants, chercheurs, étudiants enseignement secondaire supérieur, supérieur et universitaire

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Ce travail a pour objectif d'étudier la place de la poésie belge dans l'enseignement secondaire supérieur. Après avoir délimité le cadre de travail, nous nous intéressons à la place qu'occupe la poésie belge dans le prescrit légal, les manuels scolaires et les anthologies. Nous confrontons également le système éducatif belge et les outils pédagogiques à ceux de deux autres régions francophones, la Suisse romande et le Québec pour démontrer dans quelle mesure ces derniers sont ouverts à l'intégration de leur poésie nationale au sein du cours de français. Nous menons ensuite une enquête auprès des enseignants et des élèves, avant de proposer une séquence didactique sur notre sujet.

Poésie belge --- Littérature francophone de Belgique --- Didactique du français --- Secondaire supérieur --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Education & enseignement --- Arts & sciences humaines > Littérature

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Composé de la qualité de vie et des conditions matérielles des individus (OCDE 2015, cité par OCDE, 2018), le bien-être général se construit en fonction de l’environnement proche des individus et de manière collective (Fouquet-Chauprade, 2013). Le bien-être scolaire occupe une place importante chez les élèves étant donné qu’ils passent la majeure partie de leur temps à l’école (Pinel-Jacquemin, 2016 ; OCDE, 2018). Étant donné les impacts sur le bien-être scolaire que peuvent avoir le niveau socioéconomique (Fouquet-Chauprade, 2013 ; OCDE, 2018) et l’orientation, souvent ségréguée, par groupes de niveau et filières (OCDE, 2018 ; Strello & al., 2021), il nous semble pertinent de comprendre, plus encore en ces temps de Covid-19, les enjeux spécifiques de ce public précarisé, qui, en règle générale, a tendance à échapper aux radars des scientifiques. Dans cette étude, nous avons tenté, par conséquent, d’investiguer la perception du bien-être scolaire d’élèves de secondaire supérieur d’une école de type mixte (FW-B, 2021) et à indice socio-économique faible. Pour ce genre d'étude sur le bien-être scolaire, une triangulation méthodologique pour observer ce phénomène complexe semble particulièrement intéressante (Ferrière & al., 2016). Nous avons donc entrepris d'analyser le bien-être scolaire des différentes filières d'enseignement au moyen d'un questionnaire et d'entretiens réalisés sous la forme de focus groups.

bien-être --- bien-être scolaire --- secondaire supérieur --- fédération wallonie-bruxelles --- élèves précarisés --- école socioéconomiquement défavorisée --- bien-être psychologique --- bien-être somatique --- soutien social --- méthodologie mixte --- questionnaire --- focus group --- soutien pédagogique --- soutien émotionnel --- école de type mixte --- filières --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Education & enseignement

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Vocational education --- Labor supply --- Enseignement professionnel --- Marché du travail --- onderwijs --- #SBIB:HIVA --- #SBIB:316.334.1O360 --- AA / International- internationaal --- 332.86 --- 658.334 --- 470 --- 474 --- 371 --- Onderwijssociologie: curriculum: algemeen --- Beroepsvorming en -keuze. Kredieturen. --- Beroepsvorming en -oriëntatie. Menselijke investeringen. Menselijk kapitaal. --- Openbaar onderwijs: algemeenheden. --- Technisch onderwijs en beroepsonderwijs. Beroepsvorming. --- Marché du travail --- Beroepsopleiding --- Technisch onderwijs (Middelbaar) --- Enseignement secondaire supérieur --- Formation professionnelle --- Enseignement technique --- Onderwijs (Middelbaar-) (Hoger-). --- Beroepsvorming en -keuze. Kredieturen --- Beroepsvorming en -oriëntatie. Menselijke investeringen. Menselijk kapitaal --- Openbaar onderwijs: algemeenheden --- Technisch onderwijs en beroepsonderwijs. Beroepsvorming