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Les psychologues de la cognition se sont intéressés aux processus de décision déterministes ou probabilistes dans des situations fictives de vie ou de mort. Ce courant de recherche a tenté de cerner quelles variables amenaient les sujets à opter pour une chose sûre ou un pari de valeur attendue égale. Cette recherche vise à déterminer l'influence éventuelle défavorable suivante : le fait d'avoir vécu ou non une relation avec le type de victimes inclues dans le problème de décision, qui comprenait 6 victimes. Les 3 variables étaient le cadrage plus ou moins, le type de victimes et le type de participants. Nos résultats n'ont montré aucune différence dans les 2 groupes "enfants avec fratrie" ou "enfants uniques".

PRISE DE DECISION --- RESOLUTION DE PROBLEMES --- STRATEGIE COGNITIVE --- PRISE DE DECISION --- RESOLUTION DE PROBLEMES --- STRATEGIE COGNITIVE

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L'objectif de ce travail est la création d'un programme d'ordinateur permettant la formation et l'entraînement à la résolution de problèmes par la méthode expérimentale. La création de ce logiciel a nécessité une interrogation approfondie sur les comportements entrant en jeu dans la résolution de problèmes. Ce travail contient également une classification des jeux, des logiciels et des programmes d'entraînement. Le grand avantage de ce logiciel est qu'il met l'accent sur l'aspect autonome de l'élève etl

ENSEIGNEMENT ASSISTE PAR ORDINATEUR --- LOGICIEL --- RESOLUTION DE PROBLEMES --- ENSEIGNEMENT ASSISTE PAR ORDINATEUR --- LOGICIEL --- RESOLUTION DE PROBLEMES

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La partie théorique de ce mémoire propose une synthèse de la littérature relative à la résolution de problèmes. La partie pratique s'intéresse à un type de problèmes particulier : les problèmes arithmétiques "simples" (à une opération). Un test à large échelle (+ de 2000 élèves de 3e, 4e, 5e et 6e années primaires) permet de mettre en évidence les variables qui déterminent la difficulté des problèmes additifs et multiplicatifs. En guise de conclusion, nous proposons une hiérarchie des problèmes qui, confrontée à la distribution des scores des élèves testés, constitue la base d'un travail d'évaluation formative en résolution de problèmes mathématiques.

Mathématiques --- Mathematics --- ENSEIGNEMENT PRIMAIRE --- EVALUATION SCOLAIRE --- RESOLUTION DE PROBLEMES --- ENSEIGNEMENT PRIMAIRE --- EVALUATION SCOLAIRE --- RESOLUTION DE PROBLEMES

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L'hypothèse de base de ce travail est l'existence d'une liaison entre la quantité et la qualité des confrontations verbales vécues lors de la résolution en commun d'un problème mathématique et le score au test individuel, ainsi que la relation avec la qualité de l'auto-évaluation (indice métacognitif).

Mathématiques --- Mathematics --- APPRENTISSAGE COOPERATIF --- CONSTRUCTIVISME --- ENSEIGNEMENT PRIMAIRE --- METACOGNITION --- RESOLUTION DE PROBLEMES --- APPRENTISSAGE COOPERATIF --- CONSTRUCTIVISME --- ENSEIGNEMENT PRIMAIRE --- METACOGNITION --- RESOLUTION DE PROBLEMES

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EXPERTISE --- OPERATEUR SUR ECRAN --- RESOLUTION DE PROBLEMES --- STRATEGIE COGNITIVE --- EXPERTISE --- OPERATEUR SUR ECRAN --- RESOLUTION DE PROBLEMES --- STRATEGIE COGNITIVE