Abstract | Keywords | Export | Availability | Bookmark

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Er lopen in Vlaanderen verschillende projecten en proeftuinen over de aansluiting tussen basis- en secundair onderwijs. Vier ervaringsdeskundigen beschrijven hun bevindingen over nascholing in verband met inschrijvingsbeleid en oriëntatie naar de B-stroom; samenwerking tussen scholengemeenschappen, bijv. ontwikkeling van een BaSO-fiche; kennismaking en samenwerking tussen leerkrachten van beide niveaus; een taalbeleid Frans-Nederlands als instrument voor een soepelere overgang. De Vlaamse Onderwijsraad vroeg wetenschappers om vanuit hun domein daarover onderzoeksgegevens te verzamelen en hun visie te geven. Hoe kijken ontwikkelingspsychologen naar de overstap? Passen leerstof, didactiek, onderwijscultuur bij het ontwikkelingsniveau van de leerlingen? Welke andere factoren zijn beschermend of risicovol voor de leerling die overstapt naar het secundair onderwijs? Welke studiekeuze maken leerlingen en kiezen ze succesvol? Wat is de invloed van de sociale context, persoonskenmerken (intelligentie, motivatie, enz.) en verwachtingen van de omgeving en de jongere zelf? Waarom kiezen ouders of leerlingen voor een welbepaalde school? En kiezen de ouders, de leerling of allebei samen? De probleemverkenning eindigt met een synthesetekst die `aanzetten' geeft voor het toekomstige debat over de overgang van het basis- naar het secundair onderwijs. De meeste leerlingen verteren de overstap van het basis- naar het secundair onderwijs zonder grote problemen. Nochtans sluiten beide onderwijsniveaus allerminst naadloos op elkaar aan, zoals de inspectie vaststelde in de Onderwijsspiegel 2003-2004. Deze probleemverkenning bekijkt de aansluitingsproblematiek vanuit verschillende invalshoeken. Drie wetenschappers verzamelden onderzoeksgegevens over de overgang en de studiekeuzes die dan gemaakt worden: Welke factoren zijn, vanuit een ontwikkelingspsychologisch perspectief, beschermend of risicovol voor een vlotte aanpassing van de adolescent?; Welke invloed op de studiekeuze hebben factoren als de sociale context, persoonskenmerken (intelligentie, motivatie') en verwachtingen van omgeving en de jongere zelf?; Welke invloed hebben de ouders en het gezin op de studie- en schoolkeuze? Er lopen in Vlaanderen verschillende projecten en proeftuinen over de aansluiting tussen basis- en secundair onderwijs. Vier ervaringsdeskundigen verwoorden hun inzichten en eerste bevindingen: nascholing in verband met inschrijvingsbeleid en oriëntatie naar de B-stroom; samenwerking tussen scholengemeenschappen basis- en secundair onderwijs, o.a. ontwikkeling van een BaSO-fiche; kennismaking en samenwerking tussen leerkrachten van beide niveaus; een taalbeleid Frans-Nederlands als instrument voor betere communicatievaardigheden en een soepeler overgang. De probleemverkenning eindigt met een synthesetekst die aanzetten geeft voor het toekomstige debat over de overgang van het basis- naar het secundair onderwijs. (Bron: covertekst)

Secondary education --- basisonderwijs --- Primary education --- onderwijsonderzoek --- Sociology of education --- Research on teaching --- aansluiting lager en secundair onderwijs --- Flanders --- 742 Scholieren en studenten --- schoolloopbaan --- #KVHB:Basisonderwijs --- #KVHB:Onderwijs; Vlaanderen --- #KVHB:Secundair onderwijs --- Basisonderwijs / kleuteronderwijs 373.3 --- Onderwijs 37 --- Secundair onderwijs 373.5 --- overgang basis secundair --- schoolkeuze --- studiekeuze --- Onderwijsonderzoek --- Overgang lager onderwijs - secundair onderwijs --- 480.1 --- 474.23 --- 6e leerjaar lager onderwijs --- Aansluiting lager onderwijs - secundair onderwijs --- Basisonderwijs --- Schoolloopbaan --- Studiekeuze --- Schoolkeuze --- 083560.jpg --- Basisonderwijs en secundair onderwijs ; aansluiting --- Didactische principes --- Education --- Aims and objectives --- Handbooks, manuals, etc. --- overgang basis onderwijs secundair onderwijs