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Experiences during early life program the central nervous- and endocrine-systems with consequences for susceptibility to physical and mental disorders. These programming effects depend on genetic and epigenetic factors, and their outcome leads to an adaptive or maladaptive phenotype to a given later environmental context. This Research Topic focused on the hypothalamus-pituitary-adrenal (HPA)-axis and stress-related phenotypes, and on how HPA-axis programming by the environment precisely occurs. We included original research, mini-review and review papers on a broad range of topics related to HPA-axis programming.

Hypothalamic-pituitary-adrenal axis. --- HPA axis --- Vulnerability --- resilience --- early life stress --- materna

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Lengua española --- Adquisición de lenguaje. --- Lengua materna --- Spanish language --- Language acquisition. --- Native language --- Fonología. --- Estudio y enseñanza. --- Phonology. --- Study and teaching.

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Paediatrics --- Breast Feeding --- Lactation --- Breastfeeding --- Allaitement maternel --- Periodicals. --- Périodiques --- Breast Feeding. --- Lactation. --- Breastfeeding. --- Milk --- Lactation, Prolonged --- Lactations, Prolonged --- Prolonged Lactation --- Prolonged Lactations --- Breast Feeding, Exclusive --- Breastfeeding, Exclusive --- Exclusive Breast Feeding --- Exclusive Breastfeeding --- Feeding, Breast --- Milk secretion --- Breast feeding --- Nursing (Breastfeeding) --- Suckling --- Secretion --- breastfeeding --- health outcomes --- public health --- Milk yield --- Physiology --- Breast milk --- Prolactin --- Breast --- Milk, Human --- Galactogogues --- Infants --- Wet nurses --- Nutrition --- Milk Secretion --- Milk Secretions --- Geriatrics --- Human medicine --- gerontologie --- Pediatrics --- Breast Fed --- Breastfed --- Milk Sharing --- Wet Nursing --- Sharing, Milk --- Alletament. --- Lactació. --- Secreció de llet --- Fisiologia --- Alletament --- Llet materna --- Prolactina --- Alletament matern --- Alletament natural --- Lactància --- Lactància materna --- Lactància natural --- Alimentació dels nodrissons --- Dides --- Lactació --- Mama --- Nodrissons

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Educational sociology. --- Sociologia de l'educació --- Alletament --- Mares adolescents --- Condicions socials --- Education and sociology --- Social problems in education --- Society and education --- Sociology, Educational --- Sociology --- Education --- Alletament matern --- Alletament natural --- Lactància --- Lactància materna --- Lactància natural --- Alimentació dels nodrissons --- Dides --- Lactació --- Llet materna --- Mama --- Nodrissons --- Prolactina --- Educació i societat --- Educació i sociologia --- Problemes socials en l'educació --- Sociologia educativa --- Sociologia escolar --- Sociologia pedagògica --- Educació --- Sociologia --- Entorn escolar --- Entorn universitari --- Adaptació escolar --- Comunitat i escola --- Finalitats de l'educació --- Pedagogia social --- Psicologia pedagògica --- Psicologia social --- Mares solteres --- Pares adolescents --- Aspectes socials --- Qüestions socials --- Situació social --- Desenvolupament social --- Condicions rurals --- Situació legal --- Aims and objectives

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En esta tesina, se describen y analizan las competencias cognitivas empleadas por los lectores al leer textos auténticos en su lengua materna (L1) y en una lengua extranjera (LE). Se llevo a cabo un estudio de corte mixto con alumnos de secundaria francófonos que estudian el español como segunda lengua extranjera. La investigación se dividió en dos fases principales: la lectura de un cuento en español y, cuatros semanas después, la lectura del mismo cuento traducido al francés.

Para la recolección de datos, se emplearon distintos instrumentos, incluyendo cuestionarios con preguntas abiertas (resumen, dibujo), cuestionarios de opción múltiple, así como protocolos de pensamiento en voz alta. El análisis de los datos permitió examinar tres aspectos clave: 1) las inferencias inconscientes realizadas por los lectores cuando no conocen el vocabulario en LE, basadas en los conocimientos lingüísticos en la L1, 2) la influencia de los conocimientos personales y culturales del lector sin activación previa y 3) el impacto de las inferencias erróneas en LE sobre la comprensión en L1.

Los hallazgos sugieren que, al leer en una lengua extranjera con similitudes lingüísticas con su lengua materna, los lectores a menudo confían inconscientemente en cognados, ya sean verdaderos o falsos. Con frecuencia, los estudiantes hicieron inferencias basadas en sus conocimientos previos. Además, se observó una influencia parcial de las inferencias erróneas de la lectura en LE sobre la lectura en L1.

lectura --- competencias cognitivas --- estrategias cognitivas --- comprensión --- lenguas extranjeras --- ELE --- lengua materna --- literatura --- LE --- L1 --- lecture --- compétences cognitives --- stratégies cognitives --- compréhension --- langues étrangères --- ELE --- langue maternelle --- littérature --- LE --- L1 --- reading --- cognitive competencies --- cognitive strategies --- reading comprehension --- foreign language --- Spanish as foreign language --- mother tongue --- literature --- LE --- L1 --- Arts & sciences humaines > Langues & linguistique