Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Dit bronnenboek levert een overzicht van concrete activiteiten, technieken, strategieën maar ook inzichten die kansen bieden op intercultureel leren. En het toont aan dat "intercultureel leren" weggelegd is voor iedere klasgroep. Leerlingen een (inter)actievere rol laten spelen in de klas, verschillen tussen leerlingen niet trachten weg te vlakken, maar in tegendeel een plaats geven binnen het leerproces door ze als bron voor leren te gebruiken: het is de peper en het zout van het onderwijs aan het worden. Zonder riskeer je flauwe soep. Peper en zout versterken de smaak van je gerechten. Intercultureel leren geeft smaak en kleur aan het dagelijks leven in de klas. In dit bronnenboek staat de praktijk centraal. Je vind er activiteiten, werkvormen en concrete aanbevelingen, direct toepasbaar in je klas. Het boek gaat over hoe je ruimte kunt maken voor verscheidenheid, ook in de leerinhouden, over hoe je je klas kunt inrichten, je groepen samenstellen en wat voor werkvormen en taken je kunt geven. En verder ook over je leerlingen breed observeren, over hoe je hun medeverantwoordelijkheid kunt bevorderen en je eigen rol. (Bron: covertekst)

intercultureel onderwijs --- didactische werkvormen --- kleuteronderwijs --- lager onderwijs --- Didactics of primary education --- 474.6 --- diversiteit --- Klasinrichting --- Groepsdynamica --- Leerinhouden --- Didactische werkvormen --- Basisonderwijs --- Diversiteit --- Intercultureel leren --- Intercultureel onderwijs --- Groepering van leerlingen --- 474.6 ) Intercultureel onderwijs --- basisonderwijs --- intercultureel onderwijs (ler) --- basisschool --- Intercultureel onderwijs ; basisonderwijs --- 454.6 --- Interculturele opvoeding --- D41373.jpg --- Intercultureel onderwijs: lagere school --- Intercultureel Onderwijs --- (zie ook: Mondiale vorming) --- Lager onderwijs

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Het boek is ontstaan in een project in Gent (Vlaanderen) op vier basisscholen en voorzieningen voor buitenschoolse opvang. Centraal in het project stond de thuistaal. De bedoeling van het project was om nieuwe materialen, inzichten en werkwijzen te ontwikkelen. Het project, dat wetenschappelijk werd begeleid, heeft geleid tot dit boek. Het bevat een goede mix van theorie en praktijk. In deel 1 staat de theorie centraal over thuistaal, meertaligheid en het leren van Nederlands als tweede taal. In deel 2 gaat het om het belang van een talenbeleid in een school, om samen een krachtige leeromgeving te bouwen. Deel 3, 4 en 5 gaan in op de klas, de buitenschoolse opvang en de ouders. Rijk geïllustreerd en met veel handreikingen en werkmaterialen om te werken in de praktijk. Een bijzonder goed bruikbaar boek, ook in Nederland, en een goede impuls om in het basisonderwijs actief aan het werk te gaan met taalbeleid. Op de bijgevoegde dvd wordt dieper ingegaan op de aanpak in de praktijk. © NBD Biblion - Jos Derksen

Didactics of languages --- NT2 (Nederlands tweede taal) --- pedagogiek --- onderwijs --- kinderopvang --- kleuteronderwijs --- meertaligheid --- lager onderwijs --- Meertaligheid --- Taalverwerving --- Meertalig onderwijs --- Taalonderwijs --- Nederlands als tweede taal --- Basisonderwijs --- Lager onderwijs --- Kleuteronderwijs --- Buitenschoolse opvang --- Thuistaal --- Relatie ouder - school --- Communicatie --- Anderstaligen --- Intercultureel onderwijs --- anderstaligen --- 454.6 --- multiculturaliteit --- intercultureel onderwijs --- 474.6 --- 803.2 --- Meertaligheid (Tweetaligheid) --- thuistaal --- Taalbeleid --- #PBIB:+111.24 --- Anderstalige nieuwkomers --- intercultureel onderwijs (ler) --- 734 Multicultureel onderwijs --- basisonderwijs --- vreemdetalenonderwijs --- didactiek --- Sociolinguïstiek --- Vakdidactiek : Nederlands voor anderstaligen : Lager onderwijs --- didactiek basisonderwijs - intercultureel onderwijs --- Contains audio-visual material --- PXL-Education 2019 --- secundair onderwijs --- taalvaardigheid --- didactiek van het Nederlands --- Intercultureel onderwijs. --- Taalverwerving ; kinderen --- NT2 --- Relatie school - ouder --- Interactief onderwijs --- Taal --- Kleuter --- Geschiedenis --- Anderstalige --- Spraaktechnologie --- Therapie --- Didactics of Dutch --- Primary education

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Op de dvd worden Kader Abdolah, Durre Ahmad en Cyrille Vael uitvoerig bevraagd over de noodzaak van verbeelding, droom en symboliek. Visueel antropoloog Laurent Van Lancker brengt hen in beeld. Meer dan ooit is er nood aan interculturele dialoog. Kinderen kunnen best van jongs af in die dialoog opgevoed worden. Het onderwijs zou de grote voortrekker moeten zijn. Maar waar halen leerkrachten hiervoor de inspiratie? Marc Colpaert zet hen op weg. Vertrekkend vanuit zijn persoonlijk verhaal en rijke levenservaring betrekt hij de lezer op zijn zoektocht naar de plaats en de betekenis van de ander. De queeste voert ons weg uit de filosofische en psychologische dwalingen van de 20ste eeuw. Martin Buber, Emmanuel Levinas en Ivan Boszormenyi-Nagy worden op een ongebruikelijke manier voorgesteld en getoetst op hun betekenis voor de interculturele dialoog. Zij zijn een opstap naar nieuwe manieren van werkelijkheidsbeleving, die beeldrijk verwoord worden door schrijvers en kunstenaars als Edwin Jacobs, Karen Armstrong, Raimon Panikkar, Durre Ahmad, Kader Abdolah, Chokri ben Chikha en vele anderen. De conclusie is dat je de werkelijkheid niet alleen kunt vatten met de taal van de rede, met de logos. Elke cultuur geeft aan dat zingeving gerealiseerd wordt vanuit een ander taalgebruik, vanuit de taal van de mythos.

Interculturele opvoeding --- Intercultureel onderwijs --- Multicultureel onderwjs --- Lerarenopleiding --- 454.6 --- intercultureel onderwijs --- KHM --- interculturele opvoeding --- 37.017 --- #GGSB: Catechese (geloofsopvoeding) --- #GGSB: Geloof --- #GGSB: Pastoraal --- 734 Multicultureel onderwijs --- #KVHA:Interculturaliteit --- #KVHA:Interculturele communicatie --- #KVHA:Interculturele opvoeding --- #KVHA:Onderwijskunde --- 130 --- 371 --- cultuurfilosofie --- 130.2 --- 37 --- Abdolah Kader --- Ahmad Durre --- Armstrong Karen --- Boszormenyi-Nagy Ivan --- Buber Martin --- Jacobs Edwin --- Levinas Emmanuel --- Panikkar Raimon --- ben Chikha Chokri --- creativiteit --- filosofie --- lerarenopleiding --- onderwijs --- verbeelding --- 313 --- beeldvorming --- cultuurverschillen --- gelijke kansen onderwijs --- interculturalisatie --- symbolen --- 474.6 --- Creativiteit --- Godsdienst --- Koran --- Kunst --- Levinas, Emmanuel --- Mystiek --- Taoïsme --- Troje --- Volksgeloof --- Wetenschap --- intercultureel onderwijs (ler) --- 071293.jpg --- sociale opvoeding --- 37.017 Opvoedingsidealen --- Opvoedingsidealen --- Cultuurfilosofie. Cultuurpsychologie --- Onderwijskunde --- Rassen- en minderhedenvraagstuk - Vluchtelingenvraagstuk --- (zie ook: Mondiale vorming) --- (zie ook: onderwijs (wetenschap)) --- 008 --- 37.03 --- Philosophy and psychology of culture --- Teaching --- Islam --- departement Gezondheidszorg 07 --- 371.3:7 --- Onderwijs en diversiteit --- DVD's --- Interculturaliteit en beeldvorming --- Onderwijs ; leermethoden ; architectuur en kunst --- Contains audio-visual material --- Sociale agogiek --- Vrijetijds-, toerisme- en cultuuragologie. --- Intercultureel onderwijs. --- interculturaliteit --- islam --- Multicultural education --- Imagination --- Myth --- Study and teaching --- Opvoeding en onderwijs --- Interculturele pedagogiek --- Multiculturaliteit --- Onderwijs --- multiculturele samenleving --- Interculturaliteit --- 37.014 --- 071294.jpg --- 370 --- onderwijsfilosofie --- Sociology of culture --- Sociology of education --- Didactics of social education --- Primary education --- Secondary education --- Didactics --- Opvoeding --- Multiculturalisme --- Musiceren --- Pedagogiek --- Statistische gegevens --- Sport --- Catechese (geloofsopvoeding) --- Geloof --- Pastoraal --- Culture --- Philosophy --- Imagination (Philosophy) --- Intercultural communication