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Contexte : Les doigts sont utilisés pour compter et représenter des nombres depuis l’âge 
préhistorique. Depuis plusieurs années, de nombreux chercheurs étudient l’existence d’un 
lien entre les doigts et les capacités arithmétiques. Ce mémoire contribue à cette recherche. 
Il s’inscrit dans un contexte d’étude longitudinale. Dans le cadre de cette étude, nous avons 
cherché à savoir si les compétences digitales (perceptives et motrices) d’enfants se trouvant 
en début de 1e année primaire permettent de prédire les capacités arithmétiques de ces 
enfants en fin de 2e primaire. Nous avons étudié cette question dans deux populations 
différentes : des enfants tout-venant et des enfants avec un développement moteur faible.

Méthodologie : Afin de répondre à nos questions de recherche, nous avons administré 
différentes épreuves à 35 enfants lorsqu’ils se trouvaient en début de 1e année primaire et en 
fin de 2e année primaire. Le groupe d’enfants présentant un développement moteur faible 
était constitué de 9 sujets alors que le groupe d’enfants tout-venant était constitué de 26 
sujets. Pour évaluer leurs compétences digitales, nous leur avons proposé trois épreuves de 
la MABC-2 (lacet, chevilles et trajet), une épreuve de coordination digitale et une épreuve de 
gnosies digitales. Deux épreuves d’arithmétique ont été administrées afin d’évaluer les 
compétences arithmétiques des enfants : une épreuve d’arithmétique avec contrainte de 
temps et une seconde épreuve sans contrainte de temps. De plus, nous avons récolté les 
données de diverses variables afin de pouvoir contrôler leur effet sur les performances 
arithmétiques des enfants (âge à la première date de testing, mémoire de travail, équilibre, 
QI verbal, QI raisonnement et indice de motricité).

Résultats et discussion : Dans le groupe d’enfants tout-venant, les analyses statistiques nous 
ont permis de mettre en évidence l’influence de la tâche des chevilles de la MABC-2 sur les 
performances arithmétiques des enfants. Aucune autre tâche digitale n’a montré de résultat 
significatif. Néanmoins, les capacités de raisonnement des enfants semblent également 
influencer leur performances en mathématiques. Dans le groupe d’enfants présentant un 
développement moteur faible, nous avons observé un lien entre les tâches de coordination 
digitale et des gnosies digitales avec les performances arithmétiques des enfants. Cependant, 
nos analyses statistiques ne nous ont pas permis d’observer la prédiction des différentes 
variables digitales sur les performances arithmétiques des enfants en fin de 2e primaire.

doigts --- habiletés numériques --- habiletés arithmétiques --- enfants d'âge scolaire --- développement moteur --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Psychologie cognitive & théorique

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Contexte : Dès le début des apprentissages en mathématiques, les enfants utilisent leurs doigts pour compter. De nombreux professionnels étudient la question du rôle fonctionnel des doigts dans les habiletés numériques telles que les compétences arithmétiques. C’est dans ce cadre de recherche que nous avons établi notre travail et exploré deux questions de recherches principales. Nous nous sommes questionnés sur le lien prédictif des compétences digitales telles que les gnosies digitales, la dextérité manuelle et la coordination du mot nombre (NVO) et le levé du doigt sur les compétences arithmétiques chez des enfants d’âge scolaire présentant des niveaux variables en mathématiques. Ensuite, nous avons souhaité approfondir notre questionnement à propos d’un indice en particulier qui a été très peu étudié : la coordination NVO et du levé du doigt. Plus précisément, nous souhaitions observer s’il existait une différence significative de l’indice de coordination selon la modalité numérique ou non de la tâche chez les enfants faibles en mathématiques par rapport aux enfants forts en mathématiques.
Méthodologie : Afin d’apporter des éléments de réponses, nous avons rencontré, à deux ou trois reprises, 28 enfants scolarisés de la 2ème à la 4ème primaire. Les deux premières séances ont été consacrées à l’évaluation de leurs habiletés numériques, des mesures cognitives (Qi, mémoire de travail) et deux de nos indices digitaux (gnosies et dextérité manuelle). L’indice de coordination NVO-doigt a été évalué lors de la dernière séance au Laboratoire d’Analyse du Mouvement Humain (LAMH) en 3D. 
Résultats et discussion : Les résultats ne nous permettent pas mettre en évidence une valeur prédictive spécifique des compétences digitales sur les performances arithmétiques. En revanche, la mémoire de travail (MDT) semble être un des processus communs à chacune des variables digitales ainsi qu’aux compétences arithmétiques avec contrainte de temps. Il est, toutefois, difficile d’adopter une position franche quant aux différents débats qui animent la littérature au vu des limites que comportent notre étude. Nous n’avons pas non plus pu mettre en avant de différence significative de la coordination selon la condition chez les enfants forts et faibles en mathématiques. Ces résultats ont été discutés au regard des limites méthodologiques détaillées dans ce travail.

doigts --- compétences arithmétiques --- compétences digitales --- enfants d'âge scolaire --- dextérité manuelle --- gnosies digitales --- coordination --- Analyse du mouvement humain en 3D --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Psychologie cognitive & théorique

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Using Sweden as a case study, this book combines theories of family practices, care and childhood studies with the personal perspectives of nannies, au pairs, parents and children to provide new understandings of what constitutes care in nanny families.

Child care. --- Care of children --- Childcare --- Children --- Care --- Care and hygiene --- Personnes au pair --- Garde d'enfants --- Enfants --- Aspect social --- Soins --- Child care --- Nannies --- Social aspects --- Nursemaids --- Nurserymaids --- Nurses (Child care workers) --- Child care workers --- Attitude envers les enfants --- Enfance --- Enfant --- Et les enfants --- Progéniture --- Relations avec les enfants --- (attentats-suicides) --- (droit) --- Babysitting --- Garde des enfants --- Services de garde d'enfants --- Assistants maternels --- Relais assistants maternels --- Garde des enfants d'âge scolaire --- Garderies --- Travail non rémunéré --- Services marchands à domicile --- Jeunes filles au pair --- Personnel de la petite enfance --- Activités para-universitaires --- Jeunesse --- Au cinéma --- Dans l'art --- Livres et lecture --- Loisirs --- Psychologie --- Statut juridique --- Langage --- Garde --- Travail