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Media Education (ME) has come a long way. Today, it can no longer be considered a field of study reserved for semiotic and communication researchers. Nor can it be regarded as a privileged practice of those teachers, who for some reason consider media of fundamental importance. On one hand, ME is now part of the agenda of international organizations, which consider the development of media competences a necessary requisite to fully exercise citizenship in the current contemporary society. On the other, ME practices are becoming increasingly widespread in schools involving a growing number of teachers. Notwithstanding, teaching the media still seems to be a rather solipsistic task where «everything is fine». Indeed, in ME there is a tremendous lack of research concerning the educational practices' quality and effectiveness. This book tries to cope with these issues by providing a set of instruments to design, develop and evaluate ME activities in schools, and supporting the enhancement of media educators' knowledge and skills.

Didattica --- Pedagogia

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Didattica --- Metodi. --- Mezzi elettronici.

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Questo volume si aggiunge al precedente, distribuito al Convegno DI.FI.MA. 2013, e ne è la naturale prosecuzione: infatti mentre quello era prevalentemente rivolto alla secondaria di primo grado e al primo biennio della secondaria di secondo grado, questo affronta temi solo per la scuola secondaria di secondo grado. Come il precedente volume raccoglie proposte ed esperienze didattiche che derivano da attività di formazione insegnanti del GeoGebra Institute di Torino: il Progetto Lauree Scientifiche del Dipartimento di Matematica dell’Università di Torino e il progetto Comunità di Pratica con GeoGebra de La Casa degli Insegnanti-CESEDI. Sono infatti raccolte sia esercitazioni dei formatori, sia sperimentazioni dei corsisti,tutte centrate su un approccio laboratoriale della matematica.

didattica --- geogebra --- manuali --- matematica

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Nella scuola italiana numerosi corsi, convegni, concorsi e aggiornamenti hanno accompagnato l’introduzione delle LIM e l’informatizzazione della didattica. Sullo sfondo di un orizzonte variegato e a partire proprio dai pregi e dai limiti degli interventi istituzionali, il presente lavoro espone iniziative interessanti come il Divertinglese e Innovascuola, le tecnologie applicate alla disabilità e gli inevitabili interessi commerciali, per poi passare ad analizzare i sistemi operativi gratuiti o a pagamento, le tipologie di software, i problemi di copyright e gli oggetti di apprendimento. Sulla base di queste considerazioni generali, il libro descrive gli strumenti delle LIM, i software universali (per testi, calcoli, grafici, desktop publishing, grafica, audio, animazioni, video) e le loro combinazioni creative, la programmazione ad oggetti (Visual Basic, Delphi, Java, Flash). L’analisi di alcuni generatori di presentazioni e contenuti multimediali (Powerpoint, Impress, Didapages, CamStudio, Scratch) introduce infine l’esposizione delle caratteristiche di ambienti creativi off-line e on-line, di numerosi giochi educativi personalizzabili, di programmi per quiz e test e dei software autore veri e propri (NeoBook, eXeLearning, Hot Potatoes, JClic). In particolare JClic, scelto come lo strumento autore per eccellenza, viene descritto in tutti i suoi aspetti (prodotto, autori, moduli, attività, personalizzazione, distribuzione dei progetti) ed è al centro delle esperienze e dei progetti riportati nell’ultimo capitolo.

Engineering & Applied Sciences --- Computer Science --- Didattica --- software

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Didattica --- Educazione --- Ricerca educativa --- Metodi. --- Ricerca --- Ricerche --- Metodo. --- Metodologia.