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O presente trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa, que teve como objetivo analisar o emprego de Tecnologia Assistiva no processo de ensino e aprendizagem de conceitos científicos por alunos jovens e adultos com deficiência visual, bem como o modo que esses recursos são dispostos e utilizados na escola. O fato que motivou a realização desse estudo centra-se na contribuição que esses recursos possam oferecer para o ensino e aprendizagem de conceitos científicos no âmbito da escola, sobretudo para aquelas pessoas que estiveram à margem da sociedade e da educação formal. Com base nos pressupostos teóricos do Materialismo Histórico e Dialético, buscou-se, em um primeiro momento, investigar, ao longo do processo histórico e político da Educação de Jovens e Adultos e da Educação Especial, fundamentando-se em documentos oficiais e bibliografia específica, elucidar as particularidades e intersecções entre ambas as áreas, de modo a revelar o percurso da conquista pelo direito à educação e suas contradições com relação ao modo de produção capitalista. Em seguida, realizou-se um levantamento bibliográfico e documental acerca do marco conceitual e legal sobre Tecnologia Assistiva, envolvendo o seu emprego no âmbito da educação, seu desenvolvimento e sua disposição por parte das políticas públicas, o que evidenciou uma condição precária do poder público para o provimento do acesso a esse tipo de dispositivo, seja na promoção da qualidade de vida da pessoa com deficiência, ou na melhoria da infraestrutura das escolas públicas. Em um terceiro momento, buscou-se na obra de autores vinculados a Teoria Histórico-cultural, elementos que pudessem contribuir para o entendimento do emprego de Tecnologia Assistiva em processos educativos para alunos com deficiência visual, definindo o papel que esses recursos exercem no decurso da apropriação de conceitos científicos e do desenvolvimento psíquico. Por último, a pesquisa de campo, por meio de observação nas instituições de ensino e entrevista semiestruturada com estudantes com deficiência visual, matriculados na Educação Básica, na modalidade da Educação de Jovens e Adultos e suas respectivas professoras especialistas, revelou uma realidade particular da região noroeste do Paraná, que entrelaçada com todo um sistema educacional, não têm contemplado todas as necessidades dos alunos, sobretudo no que tange a recursos ligado a informática e as novas Tecnologia de Comunicação e Informação. Dessa forma, os resultados da pesquisa indicam que a Tecnologia Assistiva tem proporcionado uma ampliação significativa na independência, autonomia e qualidade de vida das pessoas com deficiência visual e, no que concerne ao processo de escolarização, pode contribuir para a criação de estímulos compensatórios, capazes de ajudá-las no enfrentamento das barreiras e fatores sociais que cerceiam a sua participação social e realização de atividades em sala de aula. No entanto, no universo pesquisado, em que pese os esforços realizados e avanços constatados, ainda se coloca como imperativo o aporte de recursos financeiros para a viabilização de recursos de alta tecnologia necessários para a qualificação de atividades de ensino voltadas para a aprendizagem conceitual e o desenvolvimento psíquico dos alunos.

Visually handicapped --- Education.

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O presente trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa, que teve como objetivo analisar o emprego de Tecnologia Assistiva no processo de ensino e aprendizagem de conceitos científicos por alunos jovens e adultos com deficiência visual, bem como o modo que esses recursos são dispostos e utilizados na escola. O fato que motivou a realização desse estudo centra-se na contribuição que esses recursos possam oferecer para o ensino e aprendizagem de conceitos científicos no âmbito da escola, sobretudo para aquelas pessoas que estiveram à margem da sociedade e da educação formal. Com base nos pressupostos teóricos do Materialismo Histórico e Dialético, buscou-se, em um primeiro momento, investigar, ao longo do processo histórico e político da Educação de Jovens e Adultos e da Educação Especial, fundamentando-se em documentos oficiais e bibliografia específica, elucidar as particularidades e intersecções entre ambas as áreas, de modo a revelar o percurso da conquista pelo direito à educação e suas contradições com relação ao modo de produção capitalista. Em seguida, realizou-se um levantamento bibliográfico e documental acerca do marco conceitual e legal sobre Tecnologia Assistiva, envolvendo o seu emprego no âmbito da educação, seu desenvolvimento e sua disposição por parte das políticas públicas, o que evidenciou uma condição precária do poder público para o provimento do acesso a esse tipo de dispositivo, seja na promoção da qualidade de vida da pessoa com deficiência, ou na melhoria da infraestrutura das escolas públicas. Em um terceiro momento, buscou-se na obra de autores vinculados a Teoria Histórico-cultural, elementos que pudessem contribuir para o entendimento do emprego de Tecnologia Assistiva em processos educativos para alunos com deficiência visual, definindo o papel que esses recursos exercem no decurso da apropriação de conceitos científicos e do desenvolvimento psíquico. Por último, a pesquisa de campo, por meio de observação nas instituições de ensino e entrevista semiestruturada com estudantes com deficiência visual, matriculados na Educação Básica, na modalidade da Educação de Jovens e Adultos e suas respectivas professoras especialistas, revelou uma realidade particular da região noroeste do Paraná, que entrelaçada com todo um sistema educacional, não têm contemplado todas as necessidades dos alunos, sobretudo no que tange a recursos ligado a informática e as novas Tecnologia de Comunicação e Informação. Dessa forma, os resultados da pesquisa indicam que a Tecnologia Assistiva tem proporcionado uma ampliação significativa na independência, autonomia e qualidade de vida das pessoas com deficiência visual e, no que concerne ao processo de escolarização, pode contribuir para a criação de estímulos compensatórios, capazes de ajudá-las no enfrentamento das barreiras e fatores sociais que cerceiam a sua participação social e realização de atividades em sala de aula. No entanto, no universo pesquisado, em que pese os esforços realizados e avanços constatados, ainda se coloca como imperativo o aporte de recursos financeiros para a viabilização de recursos de alta tecnologia necessários para a qualificação de atividades de ensino voltadas para a aprendizagem conceitual e o desenvolvimento psíquico dos alunos.

Visually handicapped --- Education.

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When Rod Michalko's sight finally became so limited that he no longer felt safe on busy city streets or traveling alone, he began a search for a guide. The Two-in-One is his account of how his search ended with Smokie, a guide dog, and a dramatically different sense of blindness. Few people who regularly encountered Michalko in his neighborhood shops and cafes realized that he was technically blind; like many people with physical disabilities, he had found ways of compensating for his impairment. Those who knew about his condition thought of him as a fully realized person

Biography. --- Visually handicapped. --- Guide dogs --- Blindness --- Blind --- Psychological aspects. --- Orientation and mobility.

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Library automation --- Bibliotheken en fysisch gehandicapten --- Bibliotheken en gezichtsgestoorden --- Bibliothèques et handicapés physiques --- Bibliothèques et handicapés visuels --- I/T --- ICT --- IT --- Informatietechnologie --- Information [Technologie de l'] --- Information technology --- Libraries and the physically handicapped --- Libraries and visually handicapped --- Technologie de l'information --- informatie- en communicatietechnologie --- Library science --- Technological innovations --- Physically handicapped --- Services for --- Visually handicapped --- Libraries --- Automation --- Libraries and the visually handicapped. --- Libraries and the physically handicapped. --- Library science - Technological innovations. --- Physically handicapped - Services for. --- Visually handicapped - Services for. --- Information technology. --- Libraries - Automation.

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First Published in 2003. Routledge is an imprint of Taylor & Francis, an informa company.

Children with visual disabilities --- Inclusive education --- Partially-seeing children --- Vision disorders in children --- Visually handicapped children --- Children with disabilities --- People with visual disabilities --- Education --- Patients