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Literarische Vermittlungs- und Aneignungsprozesse sind von normativen Ansprüchen und Regeln geprägt. In institutionellen Kontexten sind die sozialen Praktiken des Verstehens beim Umgang mit Literatur stärker und anders mit normativen Implikationen verbunden als in privaten Rezeptionssituationen. Die Beiträge untersuchen aus unterschiedlichen Perspektiven empirisch und theoretisch Literaturunterricht, die normierende Kraft didaktischer Modellierungen sowie die Normativität des Gegenstands Literatur. Der Band dokumentiert die Ergebnisse der Tagung «Normativität literarischen Verstehens» vom Winter 2018 in Göttingen.

Deutsch --- Deutschunterricht --- Interpretation --- Literatur --- Literaturunterricht --- Literaturvermittlung --- Verstehen

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Deutsch. --- Fremdheit. --- Germanistik --- Hermeneutik. --- Interkulturalität. --- Interkulturelle Literaturwissenschaft --- Interkulturelles Verstehen. --- Literaturwissenschaft. --- Literaturwissenschaft --- Interkulturalität --- Hermeneutik --- Fremdheit --- Waldenfels, Bernhard. --- Methode.

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Begrip. --- Cognitieve vaardigheden. --- Comprehension. --- Compréhension. --- Kognitive Psychologie. --- Psychologie. --- Textverstehen. --- Verstehen. --- Cognitive psychology --- Lexicology. Semantics --- Psycholinguistics --- Comprehension --- Understanding --- Apperception --- Learning, Psychology of --- Memory --- Cognitie --- Lezen --- Revalidatie --- Schrijven --- Spel --- Sport

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Die Vorstellung von einer Wissenspräsupposition literarischen Verstehens, also die Annahme, dass ein textseitig begründbares Verständnis immer auch textspezifische Wissensbestände erfordert, gehört zur Alltagserfahrung bei der Vermittlung von Literatur. Literarisches Verstehen gelingt dann am besten, wenn Lernende über bestimmte Wissensbestände verfügen und dieses Wissen auf eine bestimmte Weise einsetzen können; bemerkenswert ist daher, dass die prominenten literaturdidaktischen Konzepte der letzten beiden Dekaden die Verbindung von Wissen und literarischem Lernen vielfach ausgeblendet haben. Die Beiträge des vorliegenden Bandes wollen neue Wege in der Diskussion um das Verhältnis von Wissen und literarischem Verstehen aufzeigen, Vermittlungswege wissensbasierten Verstehens skizzieren und einen Beitrag zu einer dringend notwendigen Diskussion um entsprechende Normen des Literaturunterrichts leisten.

Knowledge, Theory of. --- Epistemology --- Theory of knowledge --- Philosophy --- Psychology --- Aspekte --- Ästhetische Erfahrung --- didaktische --- Grundlegende --- Lernen --- Lesekompetenz --- Literarische Kompetenz --- literarisches --- Literarisches Lernen --- Literarisches Verstehen --- Literaturdidaktik --- Möbius --- theoretische --- Wissen

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Ein Großteil wirtschaftsdidaktischer Forschung geht Fragen nach den Zielen, Inhalten, Voraussetzungen, Rahmenbedingungen, Methoden und Wirkungen des Wirtschaftsunterrichts nach. Gleichwohl erfasst dies nur einen Teil des Erwerbs Ökonomischer Bildung. So kann Lernen nicht nur gezielt und absichtlich, sondern auch zufällig und gegebenenfalls unbemerkt erfolgen, etwa wenn im Rahmen anderer Unterrichtsfächer ökonomische Themen nebenbei erörtert werden. Vor dem Hintergrund der nach wie vor unzureichenden Verortung Ökonomischer Bildung im allgemeinbildenden Schulsystem Deutschlands und der Notwendigkeit lebenslangen Lernens ist der informelle Erwerb Ökonomischer Bildung außerhalb der Schule von Bedeutung. Dieser kann beispielsweise mittels Büchern, Zeitungen, Spielen oder durch Konfrontation mit ökonomisch geprägten Lebenssituationen wie Einkaufen, Arbeiten, Verkaufen auf Flohmärkten oder Medienkonsum erfolgen. Um die vielfältigen Möglichkeiten des Erwerbs Ökonomischer Bildung zu ergründen, hat sich die Deutsche Gesellschaft für Ökonomische Bildung (DeGÖB) im Rahmen ihrer Jahrestagung 2017 in Flensburg in zahlreichen Vorträgen und Diskussionen mit dem Thema auseinandergesetzt. Im vorliegenden Tagungsband sind 18 Beiträge dokumentiert, die sich der Fragestellung von unterschiedlichen Seiten nähern. Besondere Schwerpunkte liegen dabei in den Bereichen finanzielle Bildung, Entrepreneurship Education und Berufsorientierung.

Kompetenz von Lehrkräften --- Ökonomische Bildung --- finanzielle Bildung --- Vermögensbildung --- ökonomisches Verstehen --- Ökonomieunterricht --- Berufswahl --- Entrepreneurship --- Lernen --- Integration von Flüchtlingen --- Bildungsprozesse