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Le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH ou ADHD en anglais) est 
défini comme un « trouble neurodéveloppemental, d’origine multifactorielle, impliquant l’interaction de facteurs de vulnérabilité génétique (avec une forte héritabilité) [...] et de facteurs 
environnementaux précoces et prénataux sur les structures cérébrales. » (Vantalon, 2014) Ce mémoire 
théorique vise à la compréhension du TDAH et à l’étude de ses possibilités thérapeutiques, grâce aux 
modèles animaux et aux essais cliniques. L’étude des liens de causalité du TDAH est un processus 
long et laborieux, et la génétique ne nous permet de comprendre qu’une partie de la survenue du 
trouble. Il est indispensable d’étudier les facteurs de risque associés au TDAH pour une 
compréhension complète du trouble, et de proposer un traitement adéquat, adapté à la trajectoire développementale individuelle des patients. Si la génétique nous permet de faire des hypothèses quant à l’étiologie du TDAH, elle nous garantit aussi des pistes de recherches neuropharmacologiques sérieuses. Les traitements pharmacologiques permettent de soulager d’importants symptômes du 
TDAH (inattention, hyperactivité, impulsivité), et les modèles animaux nous permettent un travail 
préclinique important, en parallèle des essais cliniques. Il est nécessaire cependant, de suggérer des thérapies cognitivo-comportementales en complément voire en substitution des traitements 
neuropharmacologiques. En conclusion, ce travail met en avant l’importance d’un diagnostic précis des troubles associés au TDAH, et d’un suivi individuel de l’évolution des symptômes avec l’âge. Il faut étayer le diagnostic en suivant la trajectoire développementale propre à chaque patient TDAH, afin d’adopter une stratégie thérapeutique au plus proche de ses difficultés.

Neurosciences cognitives et comportementales - neuropsychologie – neuropharmacologie - TDAH --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Psychologie animale, éthologie & psychobiologie

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Le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité est lié étroitement aux fonctions exécutives. En effet, aussi bien dans le modèle de Barkley (1997) pour le TDAH que dans celui de Diamond (2013) pour les fonctions exécutives, l’inhibition est un point central. Elle correspond non seulement à une des fonctions exécutives mais aussi à ce qui est déficitaire chez les personnes atteintes d’un TDAH.
Le langage intérieur, selon Vygotsky (1934), est une sorte de langage avec soi-même qui est notamment utilisé lors la résolution de tâches complexes impliquant les fonctions exécutives. Ce langage, Barkley en parle dans sa modélisation du TDAH en disant que chez les personnes ayant ce trouble, son intériorisation serait différée.
Quel impact a donc le trouble déficitaire de l’attention sur l’utilisation du langage intérieur ? C’est la question qui a guidé les recherches menées dans le cadre de ce mémoire. Pour tester cela, il a fallu recruter 10 enfants séparés en deux groupes. Un groupe contrôle et un autre composé d’enfants TDAH. Ces sujets âgés de 7 à 10 ans ont dû passer des tests impliquant les fonctions exécutives. Le testing s’est déroulé sous deux conditions. Une condition contrôle et une condition de suppression articulatoire obligeant l’enfant à utiliser son langage intérieur. Une fois les séances terminées, des comparaisons intra et intergroupes ont été réalisées.
Après avoir analysé statistiquement les données obtenues, peu de résultats se sont montrés significatifs. Du côté du groupe contrôle, les hypothèses allaient dans ce sens. Par contre, du côté du groupe TDAH nous nous attendions à plus de significativité des résultats. Cela aurait pu prouver une difficulté ou un retard dans l’utilisation/l’acquisition du langage intérieur dû au trouble.
Pour expliquer ces résultats, plusieurs réflexions ont fait surface. La principale se rapporte à la taille réduite de l’échantillon qui le rendrait non représentatif de la population.

TDAH --- langage intérieur --- fonctions exécutives --- ADHD --- inner speech --- executive functions --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Traitement & psychologie clinique

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Attention-deficit hyperactivity disorder --- Attention-deficit hyperactivity disorder. --- ADD (Child behavior disorder) --- ADHD (Child behavior disorder) --- Attention deficit disorder with hyperactivity --- Attention deficit disorders --- Hyperactive child syndrome --- Hyperkinesia in children --- Hyperkinetic syndrome --- Behavior disorders in children --- Minimal brain dysfunction in children --- Trastorns per dèficit d'atenció amb hiperactivitat en els infants. --- AD/DH en els infants --- ADDH en els infants --- TDAH en els infants --- Trastorns per dèficit d'atenció en els infants

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Le témoignage d'une mère confrontée au développement de ses enfants hyperactifs. A chacun de ses questionnements, le docteur Franc apporte son expérience de pédopsychiatre ayant une connaissance pratique et scientifique de la problématique du trouble déficit de l'attention hyperactivité (TDAH). Cette démarche montre comment les parents acquièrent les compétences nécessaires.

ADD (Child behavior disorder) --- ADHD (Child behavior disorder) --- Aandachtstekort-hyperkinetische stoornis --- Attention deficit disorder with hyperactivity --- Attention deficit disorders --- Attention-deficit hyperactivity disorder --- Attention-deficit hyperactivity dsisorder--Patients --- Children [Hyperactive ] --- Déficit de l'attention avec hyperactivité --- Enfants hyperactifs --- Enfants hypercinétiques --- Hyperactieve kinderen --- Hyperactive child syndrome --- Hyperactive children --- Hyperactiviteit --- Hyperactivité --- Hyperactivité chez l'enfant --- Hyperkinesia in children --- Hyperkinetic children --- Hyperkinetic syndrome --- Kinderen [Hyperactieve ] --- Overactive children --- TDAH --- THADA --- Trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention --- Trouble du déficit de l'attention --- Trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité --- Troubles d'hyperactivité avec déficit de l'attention --- Troubles du déficit de l'attention avec hyperactivité --- Hyperactivité

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Leken ons brein en onze genen voorheen allesbepalend, momenteel leren we dat een mens zijn biologie zelf kan en moet reguleren. Lag er tot voor kort nog veel nadruk op de erkenning van psychische stoornissen, nu maken we een wending naar een leefstijlpolitiek die de preventie van afwijkingen als een individuele verantwoordelijkheid ziet.Trudy Dehue doorgrondt deze ontwikkelingen met wetenschapssociologische blik. De wetenschap van adhd bij volwassenen en het ontwerp van nieuwe hersentechnologie dienen als illustratie om de noodzaak te laten zien van financieel onafhankelijk onderzoek, dat bovendien niet alleen op technologische vooruitgang is gericht. Geïnspireerd door het liberalisme van John Stuart Mill pleit Betere mensen voor het behoud van variatie in typen wetenschap, omwille van het behoud van variatie in typen mensen.

Philosophy of science --- Philosophy and psychology of culture --- ADD (Child behavior disorder) --- ADHD (Child behavior disorder) --- Aandachtstekort-hyperkinetische stoornis --- Attention deficit disorder with hyperactivity --- Attention deficit disorders --- Attention-deficit hyperactivity disorder --- Déficit de l'attention avec hyperactivité --- Hyperactive child syndrome --- Hyperactiviteit --- Hyperactivité --- Hyperkinesia in children --- Hyperkinetic syndrome --- TDAH --- THADA --- Trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention --- Trouble du déficit de l'attention --- Trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité --- Troubles d'hyperactivité avec déficit de l'attention --- Troubles du déficit de l'attention avec hyperactivité --- gezondheidszorg --- ethiek --- Ethiek --- 362.1 --- 17 --- Psychologisch onderzoek --- Wetenschappelijk onderzoek --- ADHD --- Aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit. --- Volwassenen. --- Paradoxen. --- Social sciences --- Research --- Methodology --- Natuurwetenschappen --- Onderzoek (wetenschap) --- ADHD (attention deficit hyperactivity disorder)