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Erziehungswissenschaft und Fachdidaktik Die Zeitschrift ist ein neues Forum für herausragende qualitativ-empirische Forschungsergebnisse aus Fachdidaktik und Erziehungswissenschaft. Sie dient der Vernetzung von gemeinsamen Forschungsperspektiven und will die Aufmerksamkeit auf interdisziplinäre, theoriefähige, qualitative Schul- und Unterrichtsforschung richten. Die Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung (ZISU) veröffentlicht empirische Beiträge aus der Erziehungswissenschaft und Fachdidaktik und versteht sich als Forum der sinnverstehenden Schul- und Unterrichtsforschung. Sie schließt dabei in doppelter Weise eine Lücke: sie schafft im Spektrum der sich am Beispiel sinnverstehender Sozial- und Bildungswissenschaft orientierenden Periodika erstmals eine auf das Feld Schule und Unterricht ausgerichtete Plattform für innovative Forschungsbefunde. Außerdem gibt sie der bislang kaum vorhandenen Kooperation zwischen Erziehungswissenschaft und Fachdidaktiken einen Impuls zum interdisziplinären Diskurs. Als regelmäßiges Organ vernetzt die Zeitschrift Forschungslinien in der Schulpädagogik, der Allgemeinen Didaktik und den Fachdidaktiken. Die Zeitschrift verbindet damit Perspektiven der sinnverstehenden Forschung. Sie richtet ihre Aufmerksamkeit auf interdisziplinäre Forschung zu Schule und Unterricht und liefert Material für die kasuistische Lehrerbildung. The journal is a new forum for outstanding qualitative and empirical research results in the field of didactics and educational science. It serves to network common research perspectives and aims to focus attention on interdisciplinary, theoretical, qualitative school and teaching research. The Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung (ZISU) publishes empirical contributions from educational science and didactics and sees itself as a forum for meaningful school and teaching research. It closes a gap in two ways: it creates a platform for innovative research findings in the spectrum of periodicals oriented towards the example of social and educational science, which understand sense, for the first time in the field of schools and teaching. In addition, it provides an impulse for interdisciplinary discourse to the cooperation between educational science and didactics that has hardly existed to date. As a regular organ, the journal networks research lines in school pedagogy, general didactics and subject didactics. The journal thus links perspectives of meaningful research. It focuses on interdisciplinary research on schools and teaching and provides material for casuistic teacher training.

empirical educational research --- Empirische Bildungsforschung --- Fachdidaktik --- Qualitative school and teaching research --- Qualitative Schul- und Unterrichtsforschung --- subject didactics

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In der Wissenschaft sind Erkenntnisziele, aber auch ein spezieller Weltaufschluss angelegt. Diesen zu vermitteln, ist Aufgabe der Wissenschaftsdidaktik. Was aber bedeutet es, Wissenschaft institutionell zu einem Gegenstand des Lehrens und Lernens zu machen? Die Beiträger*innen Bandes liefern mit einem inter- und transdisziplinären Ansatz Antworten auf diese Frage der Wissenschaftsdidaktik. Sie untersuchen aus ihrer fachwissenschaftlichen Perspektive, wie Lehren, Studieren und wissenschaftliches Denken und Handeln disziplinär zusammenhängen.

EDUCATION / Organizations & Institutions. --- Education. --- Educational Research. --- Experiment. --- Hermeneutics. --- Methodology. --- Paradigm. --- Pedagogy. --- Professional Orientation. --- Science Didactics. --- Science. --- Sociology of Education. --- Sociology of Science. --- Subject Didactics. --- University.

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education --- practice --- professional development --- teaching and learning --- pedagogy --- subject didactics --- Education --- Teaching --- Teaching. --- Study and teaching --- Study and teaching. --- Pedagogy --- Didactics --- Instruction --- School teaching --- Schoolteaching --- Instructional systems --- Pedagogical content knowledge --- Training

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Education --- Teachers --- Education. --- Training of --- Training of. --- Teacher education --- Teacher training --- Children --- Education of children --- Education, Primitive --- Human resource development --- Instruction --- Pedagogy --- Schooling --- Students --- Youth --- Yes --- teacher education --- subject didactics --- Civilization --- Learning and scholarship --- Mental discipline --- Schools --- Teaching --- Training --- Faculty (Education) --- Instructors --- School teachers --- Schoolteachers --- School employees --- Scandinavia. --- Fennoscandia --- Norden --- Nordic countries --- Education (Continuing education) --- Educational sciences --- Scandinavia

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Vor rund einem Jahrzehnt wurde in Österreich die domänenspezifische Kompetenzorientierung im Fach Geschichte und Sozialkunde/Politische Bildung curricular verordnet. Dies war ein Paradigmenwechsel, der den fachdidaktischen theoretischen Diskurs seither stark befruchtet. Doch wie ist die Kompetenzorientierung in der Praxis des Unterrichts und in den Überzeugungen von Lehrpersonen angekommen? Dieser Frage wurde im Rahmen zweier vom Autor an den Universitäten Salzburg und Oxford durchgeführten Forschungsprojekte empirisch nachgegangen. Der Autor hat 50 qualitative Interviews mit in der Praxis stehenden Lehrpersonen zahlreicher verschiedener Schulen durchgeführt und ausgewertet. Auf diese Weise konnte das Kompetenzverständnis der Lehrpersonen und deren Überzeugungen und Vorbehalte zum Thema Kompetenzorientierung umfassend rekonstruiert werden.

Open Access --- PISA --- Unterrichtsforschung --- Empirie --- Geschichtsunterricht --- Kompetenzen --- Professionsforschung --- Kompetenzorientierung --- Geschichtsdidaktik --- Lehrbildung --- Qualitative Interviews --- professional research, history education, educational research, teacher education, didactics of history, empiricism, qualitative interviews, competence orientation, competence, PISA --- ÖFOS 2012, Subject didactics of humanities --- ÖFOS 2012, Political education --- ÖFOS 2012, Educational research --- Professionsforschung, Geschichtsunterricht, Unterrichtsforschung, Lehrerbildung, Geschichtsdidaktik, Empirie, Qualitative Interviews, Kompetenzorientierung, Kompetenzen, PISA --- ÖFOS 2012, Fachdidaktik Geisteswissenschaften --- ÖFOS 2012, Politische Bildung --- ÖFOS 2012, Bildungsforschung