Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Doelstellingen: In dit onderzoek gaan we na of Engelse collocaties die assonantie vertonen beter worden onthouden dan collocaties die geen assonatie bevatten. Eerder werd al aangetoond dat alliteratie een bevorderend effect heeft op de retentie van woordcombinaties (Lindstromberg & Boers 2008a). Inzake assonantie werd in een studie met een beperkt aantal participanten aangetoond dat dit minder saillante klankpatroon eveneens tot een grotere retentie van woordcombinaties kan leiden (Lindstromberg & Boers 2008b). In dit onderzoek werd de aandacht van de participanten gevestigd op de assonerende collocaties waardoor het effect dat werd gevonden, zou kunnen worden toegeschreven aan de sorteertaak. Het onderzoek in mijn masterproef is een gedeeltelijke replicatie hiervan met een groter aantal participanten en met een sorteertaak die de assonerende collocaties niet bevoordeelt.Lindstromberg, S. & F. Boers (2008a) The mnemonic effect of noticing alliteration in lexical chunks. Applied Linguistics 29(2): 200-222.Lindstromberg, S. & F. Boers (2008b) Phonemic repetition and the learning of lexical chunks: The mnemonic power of assonance. System 36(3): 423-36. Middelen of methode: Net zoals in het oorspronkelijke onderzoeksopzet werd er een lijst van collocaties gedicteerd aan de participanten. Daarna werd hen uitgelegd aan de hand van voorbeelden dat een relatief groot aantal van Engelse woordcombinaties assonantie bevat. De participanten ontvingen een lijst van de gedicteerde collocaties en er werd hen gevraagd de collocaties aan te duiden die geen klankpatroon bevatten. Na deze procedure werden de deelnemers gevraagd alle woordcombinaties op te schrijven die ze zich herinnerden ("immediate post test"). Een week later vond hetzelfde proces plaats ("delayed post test") en werd de deelnemers een lijst gedicteerd waarbij één woord van de collocaties werd gegeven en zij het tweede deel van de collocaties dienden aan te vullen ("cued recall test"). Resultaten: De analyse van data van de "immediate post test" toonde aan dat de collocaties met assonantie niet beter onthouden. Zoals verwacht konden de deelnemers zich een week later veel minder collocaties herinneren en ook hier werden er niet meer assonerende collocaties onthouden dan collocaties zonder klankpatroon. De scores op de "cued recall test" waren hoger aangezien het eerste deel van de collocaties hielp om het tweede deel op te roepen, maar opnieuw werd er geen verschil gevonden tussen assonerende en niet-assonerende collocaties.

Assonantie. --- Engels. --- H570-engelse-taal-en-letterkunde. --- Methoden om taalverwerving te stimuleren. --- Structurele elaboratie. --- Studie in de (vreemde)taalverwerving – oefeningen voor taalverwerving. --- Vreemdetaalverwerving.

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Kun je kinderen opvoeden en grenzen stellen zonder hen te straffen of belonen? Ja, dat kan.Belonen en straffen zijn vormen van manipulatie. Dat is het uitgangspunt van dit boek. Door een kind te belonen met een snoepje, hoop je dat het kind zich een volgende keer weer 'goed' gedraagt. Het resultaat is echter dat kinderen bepaald gedrag vertonen om snoepjes te verdienen, niet vanuit een innerlijke motivatie.Als we belonen vervangen door waarderen, belangstelling tonen en stimuleren, kan die innerlijke motivatie weer terugkomen.Kinderen die opgroeien zonder straffen en belonen, leven in het nu, durven fouten te maken, blijven nieuwsgierig en open, hebben zelfvertrouwen en als iets mislukt gaan ze rustig ontdekken hoe het anders kan.Dit boek is geschreven ter inspiratie van ouders, leerkrachten, groepsleiders, verplegers en eigenlijk iedereen die te maken heeft met kinderen. Het geeft uitleg en voorbeelden en gaat uitgebreid in op alternatieven voor belonen en straffen. Ieder hoofdstuk eindigt met oefeningen. Dit maakt het boek ook zeer geschikt voor studenten.Justine Mol (1949) is internationaal gecertificeerd trainer Nonviolent Communication (trainer Ontwapenend Communiceren) volgens Marshall Rosenberg.Opgroeien in vertrouwen is inmiddels in meerdere talen vertaald en verscheen onder de titel Growing up in Trust bij O Books in Engeland; als Aufwachsen in Vertrauen bij Junfermann Verlag in Duitsland; als Communicere med tillit bij Optimal Förlag in Zweden; als Crescere nella fiducia bij Gruppo Editoriale Uno in Italië; als Crecer con confianza bij uitgeverij Urano in Spanje en onder de titel Dorastanie w Zaufaniu bij Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej in Polen.(Bron: www.swpbook.com)

Educational sciences --- opvoeding --- straffen en belonen --- belonen --- 454.22 --- straffen --- 37 --- PXL-Central Office 2019 --- opvoedkunde --- 433 --- opvoeding in de praktijk --- Pedagogiek --- Gedragspsychologie --- Gedragstherapie --- Opvoeding --- Straffen --- Belonen --- Opvoedingsstijlen --- Opgroeien : basisonderwijs --- 370.040 --- Stimuleren --- Straffen en belonen --- motivatie --- 370 --- ouders-kind relatie --- Straf --- Beloning --- Opvoedingsstijl --- Onderwijs --- Sociology of education --- Primary education --- Straffen (sanctioneren)

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Heel wat kinderen kampen met een motorische achterstand, zo blijkt uit recent wetenschappelijk onderzoek. Liefst één op de drie kleuters blijkt bijzonder zwak te presteren. Geen wonder: stoepen en straten zijn te druk of onveilig geworden om er te spelen. Hoepels, springtouwen, ballen en ander 'beweeglijk' speelgoed zijn ingeruild voor computerspelletjes en het internet. Nochtans is het erg belangrijk dat kinderen vanaf de geboorte voldoende bewegingskansen krijgen. Een motorische achterstand kan immers gevolgen hebben voor de volledige ontwikkeling van je kind. Zo kan een kind moeite hebben met schrijven, waardoor hij of zij op school een ernstige achterstand dreigt op te lopen. Bewegingstherapeute Liesbeth Verhoeven legt in dit boek uit waarom een goede motoriek zo belangrijk is en geeft tips en oefeningen mee om de ontwikkeling van je kind zo goed mogelijk te stimuleren. Stap voor stap is dan ook een ideale handleiding om je kind op een aangename en speelse manier groot te brengen.

613.95 --- Motoriek --- Motorische ontwikkeling --- Bewegen --- Kinderen --- Stimulering --- 416.23 --- Beweging --- Leerachterstand --- Opvoeden --- Stimuleren --- Ontwikkelingspsychologie --- Motoriek ; kinderen --- ontwikkelingspsychologie --- 159.98 --- Bewegingsopvoeding. --- Neurologische ontwikkeling --- Zintuigen. --- Kinderen. --- motoriek --- psychomotorische ontwikkeling --- kinesitherapie --- bewegingsopvoeding --- motorische ontwikkeling --- Physiology: movement organs, voice and skin --- kinderen --- Affective and dynamic functions --- Children --- Growth and development --- Handbooks, manuals, etc. --- Psychische functies --- Fysiologie: bewegingsorganen, stem en huid --- beweging --- opvoeding --- afzonderlijke leeftijdsgroepen in de jeugdpsychologie - tot c. 13 jaar --- PXL-Education 2016 --- bewegingsexpressie --- Ontwikkeling van kinderen --- Schoolrijpheid --- Peuters --- Kleuters --- schoolrijpheid --- kleuters --- (zie ook: Aansluiting kleuteronderwijs - lager onderwijs) --- Psychologie van afzonderlijke jeugdgroepen tot ca. 13 jaar --- Bewegingsopvoeding --- Zintuigen --- Ontwikkelingsspelen --- Kind --- Zintuig --- Ontwikkelingsspel --- Jeugd --- Media --- Ontwikkelingsstoornis --- Fysiotherapie --- Educational sciences