Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

England explored and colonized the United States, Australia, New Zealand, and Canada under the authority of an international law called the Doctrine of Discovery. When Europeans set out to exploit and expropriate the lands, commercial, governmental, and human rights of the indigenous peoples of Australia, Canada, New Zealand, and the United States in the 15th through to the 20th centuries, they justified their sovereignty and claims over these territories and over indigenous peoples with the Discovery Doctrine. This legal principle was justified by religious and ethnocentric ideas of European and Christian superiority over the other cultures, religions, and races of the world. The Doctrine provided that newly-arrived Europeans automatically acquired property rights in the lands of indigenous peoples and gained political and commercial rights over the indigenous inhabitants. The United States Supreme Court expressly adopted Discovery in 1823 in Johnson v. M'Intosh. This case and the Doctrine of Discovery has been cited and relied on by Australian, Canadian, New Zealand, and United States governments, courts, and colonists. The English colonial governments and colonists in all four countries utilized Discovery principles and arguments, and these governments continue to use Discovery today to exercise legal powers over indigenous peoples. The elements of Discovery were not applied in the exact same manner and at the exact same time periods in all four countries, but the similarities of the use of Discovery are striking and not the least bit surprising since the Doctrine was English colonial law. Viewing Australian, Canadian, New Zealand, and American history and law in light of the international law Doctrine of Discovery creates a more complete understanding of all four countries and of what colonial law has done to indigenous lands.

Constitutional law --- Indigenous peoples --- Colonies. --- Civil rights --- Great Britain --- Colonies --- Discovery and exploration. --- Aboriginal peoples --- Aborigines --- Adivasis --- Indigenous populations --- Native peoples --- Native races --- Ethnology --- Dret constitucional --- Aborígens --- Colònies --- Descobriment i exploracions --- Drets civils --- Dret polític --- Ciències polítiques --- Dret a la tutela judicial --- Constitucions --- Dret administratiu --- Dret públic --- Autòctons --- Comunitats autòctones --- Comunitats indígenes --- Grups autòctons --- Indígenes --- Nacions autòctones --- Nadius --- Poblacions aborígens --- Poblacions autòctones --- Poblacions indígenes --- Pobles aborígens --- Pobles autòctons --- Pobles indígenes --- Races aborígens --- Races autòctones --- Races indígenes --- Races natives --- Etnologia

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

This open access book provides insights from Indigenous higher degree research (HDR) students on supervision practices in an Australian context. It examines findings from qualitative studies conducted with Indigenous HDR students from different academic disciplines, enrolled higher education institutions across Australia, and supervisors of Indigenous HDR students. Six types of data and their thematic analyses are presented, to understand the needs and experiences of both Indigenous HDR students and supervisors of Indigenous HDR students. This book also unpacks assumptions and commonly held beliefs about Indigenous HDR students, and shares what Indigenous HDRs report they need to experience success in higher education. It reports the experiences of supervisors of Indigenous HDR students, and explore further opportunities which enhance the higher education experiences of Indigenous HDR students. This book also suggests how successful relationships between Indigenous HDR students, and their supervisors may be fostered, and aims to be a useful resource for Indigenous peoples wishing to pursue higher education, and HDR supervisors in countries with Indigenous populations.

Aborígens --- Educació superior --- Austràlia --- Educació universitària --- Ensenyament superior --- Ensenyament universitari --- Estudis superiors --- Estudis universitaris --- Etapes educatives --- Abandó dels estudis (Educació superior) --- Competències transversals --- Educació clàssica --- Educació superior transfronterera --- Ensenyament de la biblioteconomia --- Estudis de postgrau --- Extensió universitària --- Lectura (Educació superior) --- Orientació en l'educació superior --- Primer cicle d'ensenyament universitari --- Seminaris --- Tercer cicle d'ensenyament universitari --- Campus virtuals --- Escrits acadèmics --- Pràcticums --- Universitats --- Autòctons --- Comunitats autòctones --- Comunitats indígenes --- Indígenes --- Grups autòctons --- Nacions autòctones --- Nadius --- Poblacions aborígens --- Poblacions autòctones --- Poblacions indígenes --- Pobles aborígens --- Pobles autòctons --- Pobles nadius --- Races aborígens --- Races auctòctones --- Races indígenes --- Races natives --- Grups ètnics --- Relacions racials --- Dones indígenes --- Indis d'Amèrica --- Antropologia cultural --- Tribus --- Commonwealth of Australia --- Australàsia --- Oceania --- Austràlia Meridional --- Austràlia Occidental --- Nova Gal·les del Sud --- Queensland --- Tasmània --- Victòria --- Indigenisme --- Supervisors of Indigenous HDR students --- Supervision of Indigenous HDR students --- Needs of Indigenous HDR students --- Indigenous students' participation in higher education --- Indigenous students' retention in higher eudcation --- Indigenous students' completion in higher education --- issues faced by Indigenous HDR students --- Support mechanisms for Indigenous HDR students --- Disparity in Indigenous higher education outcomes --- Indigenous and non-Indigenous higher education outcomes --- Academic supervisor and Indigenous students --- Guidance for supervisors of Indigenous HDR students --- Positive relationships and student success --- Challenges for Indigenous postgraduate research students --- Expectations of supervisors of Indigenous HDR students --- Quality supervision for Indigenous HDR students --- Good practices in supervision in HDR --- Concerns in supervising HDR students --- Training for supervisors of Indigenous HDR students

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Culturally relevant pedagogy. --- Elders (Indigenous leaders) --- Ethnoscience. --- Minorities --- Multicultural education. --- Educació --- Persones grans --- Pobles indígenes --- Education. --- Aborígens --- Autòctons --- Comunitats autòctones --- Comunitats indígenes --- Indígenes --- Grups autòctons --- Nacions autòctones --- Nadius --- Poblacions aborígens --- Poblacions autòctones --- Poblacions indígenes --- Pobles aborígens --- Pobles autòctons --- Pobles nadius --- Races aborígens --- Races auctòctones --- Races indígenes --- Races natives --- Grups ètnics --- Relacions racials --- Dones indígenes --- Indis d'Amèrica --- Antropologia cultural --- Indigenisme --- Tribus --- Intercultural education --- Education --- Culturally relevant pedagogy --- Culturally sustaining pedagogy --- Minority students --- Indigenous knowledge systems --- Traditional knowledge systems (Ethnology) --- Ethnology --- Science --- Aboriginal elders (Indigenous leaders) --- Elders, Aboriginal (Indigenous leaders) --- Elders, Tribal (Indigenous leaders) --- Indigenous leaders --- Leaders, Indigenous --- Leaders, Tribal --- Tribal elders (Indigenous leaders) --- Indigenous peoples --- Persons --- Culturally relevant teaching --- Culturally responsive pedagogy --- Culturally responsive teaching --- Teaching --- Multicultural education --- Ancians --- Gent gran --- Persones de la tercera edat --- Tercera edat --- Vells --- Grups d'edat --- Alimentació de les persones grans --- Dones grans --- Envelliment --- Maltractament de les persones grans --- Persones grans dependents --- Persones grans amb discapacitat --- Cura de les persones grans --- Envelliment de la població --- Persones dependents --- Psicologia de la vellesa --- Serveis socials per a les persones grans --- Treball social amb les persones grans --- Escolarització --- Civilització --- Art en l'educació --- Autoaprenentatge --- Autogestió pedagògica --- Autonomia de l'alumne --- Avaluació educativa --- Ciències de l'educació --- Competències bàsiques en educació --- Comunicació en l'educació --- Diferències entre sexes en l'educació --- Discriminació en l'educació --- Dones en l'educació --- Educació afectiva --- Educació ambiental --- Educació clàssica --- Educació cívica --- Educació comparada --- Educació comunista --- Educació d'adults --- Educació i lleure --- Educació en valors --- Educació familiar --- Educació integral --- Educació islàmica --- Educació militar --- Educació del consumidor --- Educació i desenvolupament econòmic --- Educació permanent --- Educació sanitària --- Educació STEM --- Educació tecnològica --- Educació viària --- Educadors --- Escola a casa --- Estadística educativa --- Estudiants --- Estudis a l'estranger --- Exàmens --- Experiències educatives --- Extensió universitària --- Fotografia en l'ensenyament --- Mètodes d'estudi --- Pedagogia --- Psicologia de l'aprenentatge --- Ràdio en l'ensenyament --- Relacions família-escola --- Sexisme en l'educació --- Sistema educatiu --- Sistemes de comunicacions mòbils en l'educació --- Socialització --- Sociologia de l'educació --- Teatre en l'ensenyament --- Teatre escolar --- Televisió en l'ensenyament --- Treball de grup en educació --- Universitats --- Vídeo en l'ensenyament --- Associacions de mares i pares d'alumnes --- Coeducació --- Col·laboració universitat-empresa --- Disciplina mental --- Ensenyament --- Erudició --- Escoles --- Formació --- Legislació educativa --- Methodology --- Anàlisi de tasques en educació --- Indigenous Knowledge Keepers