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ECOLE -- ATTITUDE ENVERS --- ENSEIGNANT --- EVALUATION --- RELATION ENSEIGNANT-ELEVE --- ECOLE -- ATTITUDE ENVERS --- ENSEIGNANT --- EVALUATION --- RELATION ENSEIGNANT-ELEVE

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Les objectifs de cette étude sont de décrire et analyser les comportements interactifs de 6 institutrices de troisième maternelle et de déterminer si la fonction de la conduite d'enseignement est en rapport avec son efficacité. La technique de codage utilisée consiste à attribuer une fonction à chaque comportement observé. L'analyse révèle un écart entre la fréquence des comportements émis et celle des comportements opérants. Cet écart varie principalement en fonction de l'enseignant, de l'opportunité du moment choisi pour intervenir et de la nature du comportement émis.

COMMUNICATION VERBALE --- ENSEIGNEMENT MATERNEL --- OBSERVATION --- RELATION ENSEIGNANT-ELEVE --- COMMUNICATION VERBALE --- ENSEIGNEMENT MATERNEL --- OBSERVATION --- RELATION ENSEIGNANT-ELEVE

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Etude de trois sources de variabilité de l'enseignement d'un maître : 1) la discipline ; 2) le type de leçon (manière nouvelle, manière ancienne) ; 3) les phases IMC (individuelles, collectives et mixtes).

PRATIQUE EDUCATIVE --- ENSEIGNANT --- RELATION ENSEIGNANT-ELEVE --- COMPORTEMENT -- MODIFICATION --- PRATIQUE EDUCATIVE --- ENSEIGNANT --- RELATION ENSEIGNANT-ELEVE --- COMPORTEMENT -- MODIFICATION

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Existe-t-il un lien entre la relation pédagogique et la violence scolaire dans l'enseignement secondaire ? Ce mémoire essaye de répondre à cette question grâce aux réponses d'un questionnaire distribué aux professeurs et aux élèves.

VIOLENCE --- ECOLE --- RELATION ENSEIGNANT-ELEVE --- ENSEIGNEMENT SECONDAIRE --- VIOLENCE --- ECOLE --- RELATION ENSEIGNANT-ELEVE --- ENSEIGNEMENT SECONDAIRE

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L'objectif de cette recherche est d'expliquer le comportement de l'enseignant dans différentes situations éducatives. Pour approcher ce problème, la méthode d'analyse choisie est basée sur l'observation, comprenant un système de catégories qui recouvre les principaux comportements du maître dans la classe. La participation des élèves et la direction des échanges sont prises en considération. Un même maître est observé à trois reprises pendant 21 leçons de trois disciplines différentes. Trois hypothèses sont développées : le comportement du maître varie-t-il en fonction de la discipline enseignée; le comportement du maître varie-t-il en fonction du type de leçon; l'ensemble du profil comportemental est-il affecté par les mêmes sources de variances.

PRATIQUE EDUCATIVE --- ENSEIGNANT --- ELEVE -- PARTICIPATION --- RELATION ENSEIGNANT-ELEVE --- PRATIQUE EDUCATIVE --- ENSEIGNANT --- ELEVE -- PARTICIPATION --- RELATION ENSEIGNANT-ELEVE