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Dit boek schetst een beeld van de veranderende taak van de schoolleider en van de kwaliteiten die van een schoolleider worden gevraagd. In het eerste deel komen veranderingen in de samenleving en hun betekenis voor het onderwijs aan de orde. Tegen die achtergrond worden enkele toekomstschetsen van scholen gemaakt en de consequenties daarvan voor de schoolleider tegen het licht gehouden. Duidelijk wordt dat de kracht van de schoolleider vooral ligt in het realiseren van betrokkenheid van leraren bij het schoolbeleid. In het tweede deel wordt een aantal praktische handreikingen geboden om die betrokkenheid te stimuleren. (Bron: covertekst)

Sociology of education --- Objectives of teaching --- Teacher education. Teacher's profession --- School management --- Primary education --- schoolleiders --- primair onderwijs --- lager onderwijs: leiding --- #gsdbP

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Coaching gaat uit van de capaciteiten en de beginsituatie van de gecoachte leerkracht. Vanuit deze startpositie wordt suystematisch en stap-voor-stap gewerkt aan het optimaliseren van het lesgeven. Verschillende typen leerkrachten en leerstijlen komen aan bod. Daarnaast is er een hoofdstuk opgenomen over vragen rond disfunctionerende leerkrachten. Ten slotte worden er ideeën gegeven over wat er nu gedaan kan worden als resultaat uitblijft. (Bron: covertekst)

Leraren --- Onderwijs --- Schoolmanagement --- Leerstijlen --- Begeleiding ; leerkrachten --- Lerarenopleiding --- Onderwijsbegeleiding ; onderwijsgevenden --- 450.7 --- Basisonderwijs --- coaching --- 741 Schoolorganisatie --- Leraren. --- Onderwijs. --- Schoolmanagement. --- Basisonderwijs. --- Begeleiding. --- Consultatie. --- Gesprekstechniek. --- Intervisie. --- Leerkrachten. --- Supervisie. --- Nederland. --- Leraar --- Leraar kleuteronderwijs --- Leraar lager onderwijs --- Kleuteronderwijs --- Lager onderwijs --- Coaching --- 472.7 ) De onderwijzer en zijn opleiding --- primair onderwijs --- Teacher education. Teacher's profession --- School management --- Primary education --- feedback --- lerarenbegeleiding --- Leraren ; professionalisering --- Lerarenbegeleiding --- Onderwijsgevenden ; begeleiding --- lagere school: coaching

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Cet ouvrage analyse la place du (rapport au) savoir dans les premières années de la scolarité. Il propose des outils pour mieux comprendre comment les enfants et leurs familles rencontrent le savoir et la culture scolaires.À l'école, les élèves rencontrent une série de tâches et de savoirs qui peuvent être plus ou moins explicités dans les programmes officiels. Mais ils doivent aussi assumer un certain rapport au savoir, c'est-à-dire l'ensemble des relations que l'école entretient avec les objets, les situations et les processus d'apprentissage. Ce rapport ne fait pas forcément l'objet d'un enseignement délibéré, mais c'est précisément parce qu'il se construit plutôt dans le registre implicite et/ou inconscient qu'il peut durablement conditionner les apprentissages et l'expérience scolaire des élèves. Entre les enfants qui répondent et ceux qui ne répondent pas aux attentes de l'institution, les inégalités peuvent se creuser dès les premiers degrés.Entrer dans l'école, c'est s'initier au métier d'élève en assimilant plus ou moins facilement un certain mode (scolaire) d'appropriation du savoir (scolaire). D'où une question vive, à la fois théorique et pratique : entre le rapport au savoir de l'école et le rapport au savoir des élèves, quel est le lien ? Autrement dit, quel est le rapport entre les savoirs tels qu'ils sont conçus, pensés, organisés, enseignés par l'école, et les savoirs tels qu'ils sont appris, construits, compris par les élèves ?Cet ouvrage pose ces questions en concentrant l'analyse sur les premières années de la scolarité (préscolaire, école enfantine, école élémentaire, école maternelle ; en Belgique, en France et en Suisse). Il problématise l'entrée dans l'école en étudiant tour à tour les représentations des acteurs, les pratiques pédagogiques, les apprentissages des élèves, les rapports entre recherche et travail de terrain. Aux enseignants, formateurs, chercheurs en éducation, il propose des outils pour mieux comprendre comment les enfants et leurs familles rencontrent le savoir et la culture scolaires, comment évolue et/ou peut évoluer la première étape de la scolarisation.

Aanleren -- Psychologie --- Apprentissage --- Apprentissage -- Aspects psychologiques --- Apprentissage -- Psychologie --- Apprentissage [Psychologie de l' ] --- Basisonderwijs --- Education [Elementary ] --- Elementary education --- Enseignement primaire --- Lager onderwijs --- Learning --- Learning -- Psychological aspects --- Learning [Psychology of ] --- Leerproces --- Leerpsychologie --- Leren -- Psychologie --- Onderwijs [Lager ] --- Primair onderwijs --- Processus d'apprentissage --- Psychologie de l'apprentissage --- Psychology of learning --- Learning, Psychology of --- Educational psychology --- Preschool teaching --- Child psychology --- Ability in children --- Psychopédagogie --- Enseignement préscolaire --- Enfants --- Aptitude chez l'enfant --- Psychologie --- Psychopédagogie --- Enseignement préscolaire --- Educational psychology. --- Child psychology.