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Formation professionnelle --- Plateformes d'apprentissage en ligne

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Abstract: This paper describes the links between ethical and responsible finance and social innovation. The two have long been in a close relationship. Ethical and responsible finance has traditionally supported projects that face difficulties in the mainstream banking sector, fostering experimental approaches (to give but an example) to market failures of traditional welfare. Moreover, ethical and responsible finance is interested not only on the economic viability of a project to fund, but also its social and/or environmental impact. The additional dimension brought about by the impact of the activities of ethical and responsible finance is social innovation. This potentially encompass several disciplines, phenomena and social constructs, which makes it difficult to analyse. However, interest in social innovation is increasing, especially concerning digital social innovation. After the theoretical analysis, the focus shifts to the PROFIT platform, presented as a practical example of ICT response to the need for improving the financial knowledge and literacy of the citizens for better decision-making and social resilience. During the creation of the platform, its creators have taken the diversity of the potential beneficiaries into account, in order to be useful for as many social groups as possible. The paper concludes with an analysis of the digital social innovation potential of the PROFIT platform.

Éthique des affaires. --- Comptabilité sociale. --- Responsabilité sociétale. --- Finances --- Plateformes d'apprentissage en ligne. --- Étude et enseignement

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Les MOOCs (Massive Open Online Course) sont des cours en ligne gratuits donnés à des centaines voire des milliers de participants. Ce modèle est apparu en 2008 et a fait beaucoup parler de lui dans la presse anglo-saxonne, essentiellement dans l’année 2012 qui a été appelée « l’année du MOOC ». Des auteurs jettent cependant le doute sur la viabilité du concept en raison d’un taux d’abandon élevé, aux alentours de 90%. Plusieurs pistes d’explications ont étés relevées à travers des témoignages des participants par le passé. L’objectif de cette étude était de mesurer, à l’aide d’un questionnaire quantitatif, le poids relatif de chacune de ces possibles causes dans la décision, ou non, d’arrêter de suivre le cours. Elle a permis de mettre en évidence lesquelles semblent être les plus importantes et a permis des découvertes sur la diversité et les attentes des participants.

Cours en ligne ouverts à tous --- Plateformes d'apprentissage en ligne --- Formation en ligne --- Technologie éducative --- Enseignement à distance --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Education & enseignement