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Etude exploratoire de la relation qu'entretien le sentiment de liberté avec les facteurs intervenants dans la dynamique motivationnelle. Au travers d'entretiens semi structurés et de focus group ce travail vise a mettre en lumière le rôle du sentiment de liberté en formation d'adulte et plus particulièrement en insertion professionnelle. Ce mémoire tente de comprendre comment l'engagement, le contrôle percu et l'engagement peuvent être influencé par le sentiment de liberté notament à la lumière des théories de Bandura, Kiesler, Deci notamment

Motivation (psychologie) --- Personnel -- Motivation --- Insertion professionnelle --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Education & enseignement

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La Belgique, tout comme de nombreux autres pays, doit faire face à une pénurie d’enseignants. Celle-ci n’est pas due uniquement aux départs en retraite comme l’on pourrait le penser, mais à un nombre grandissant d’enseignants qui quittent la profession dans leurs premières années. En effet, c’est principalement lors la phase d’insertion professionnelle que les enseignants quittent le métier. Cette phase n’est pas vécue de manière identique pour tous les enseignants. Certains ont plus de facilités, bénéficient d’un programme d’accompagnement, d’un statut régulier à temps plein, de bonnes classes, … alors que d’autres se voient livrer à eux-mêmes, devant parfois faire plusieurs établissements, enseigner à des classes difficiles, souvent délaissées par les enseignants plus expérimentés, et devant parfois enseigner des matières pour lesquelles ils n’ont pas été formés. Ces taux de décrochage importants renvoient à la question de leur satisfaction et de leur motivation, les deux aspects étant reconnus par la littérature scientifique comme ayant une incidence sur l’abandon de la profession. Les taux de décrochage posent aussi la question des moyens qui peuvent être mis en œuvre pour favoriser leur rétention. L’objet de ce mémoire est de dresser un état des lieux quant à la satisfaction et la motivation des enseignants du secondaire inférieur de l’enseignement officiel général en région liégeoise, ainsi que leur volonté de persister dans l’enseignement. Deux profils plus précis d’enseignants ont été sélectionnés, ceux ayant travaillé entre quelques mois à une année et ceux étant dans leur cinquième ou sixième année d’expérience afin de voir si les deux groupes présentaient des niveaux de satisfaction et de motivation différents. Des données ont été recueillies sur les caractéristiques individuelles et contextuelles des enseignants, leur degré de satisfaction et de motivation ainsi que d’autres aspects y étant liés, nous permettant de les mettre en lien avec leur désir de ne pas poursuivre leur carrière dans l’enseignement, ou au contraire, d’y rester. Il ressort de ces données des bons niveaux de satisfaction et de motivation, tout en apportant quelques nuances liées à certains aspects de la profession ou à l’ancienneté des enseignants. Celles-ci nous permettent de mettre en lumière quelques voies à suivre pour favoriser la rétention des enseignants.

Enseignants débutants --- Satisfaction au travail --- Conditions de travail --- Personnel -- Motivation --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Education & enseignement

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Motivation au travail --- Motivation du personnel --- Motiveren van het personeel --- Personeel -- Motiveren --- Personnel -- Motivation --- Motivation (personnel) Motivatie (personeel) --- Employee motivation

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L’égalité entre les sexes est un réel sujet d’actualité. La discrimination sur base du genre est de moins en moins acceptée dans nos sociétés actuelles, en atteste la récente proposition de Loi belge votée par la Chambre des représentants le 8 mars 2012 visant à réduire l’écart salarial. La Belgique dispose d’un cadre légal complet qui fait de l’égalité salariale, pour un même travail, un principe. La Loi du 25 février 2003 tendant à lutter contre la discrimination interdit, elle, toute discrimination directe ou indirecte lorsqu’elle porte sur les conditions d’accès au travail salarié, non salarié ou indépendant. Malgré cela, des barrières institutionnelles et interpersonnelles envers les femmes existent toujours. De nombreux obstacles se dressent devant elles, notamment en termes de logement, de santé, d’accès à une formation qualifiante, de politique, de libertés publiques. Dans ce mémoire, nous nous intéressons aux attitudes de sexisme qu’hommes et femmes manifestent à l’encontre des femmes. Nous investiguerons en particulier les attitudes discriminatoires dans le secteur de l’emploi, celui-ci étant un contexte favorable à la domination des hommes envers les femmes. Les discriminations envers les femmes et la ségrégation à leur encontre y sont en effet bien présentes, un des phénomènes fréquemment épinglé le « plafond de verre » qui limite l’accès des femmes aux fonctions supérieures et leurs chances de promotion (Rapport sur l’écart salarial entre les hommes et les femmes en Belgique, 2012).

Travail --- Différences entre sexes --- Rôle selon le sexe --- Division sexuelle du travail --- Sexisme --- Personnel -- Motivation --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Psychologie sociale, industrielle & organisationnelle

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Les cadres d’entreprise se retrouvent dans des situations de plus en plus délicates et les chercheurs identifient un malaise explicite chez eux (Desmarais, 2010). Ils sont confrontés à des situations de travail floues, de conflits, de manque de motivation. Ces difficultés sont un réel problème pour eux et leurs réponses face à ce dernier sont très diverses. La littérature scientifique a étudié les comportements qui en font partie et notamment les comportements de retrait. Il s’agit de comportements que les cadres adoptent et que l’on peut comprendre comme étant l’intention de s’absenter ou de quitter l’entreprise (Paillé, 2005). Dans ce travail de recherche, j’analyse plusieurs éléments : que sont les cadres, en quoi consiste leur travail, quelles sont leurs attentes (contenues dans le contrat psychologique) et quelles sont les conséquences de la violation de ce contrat psychologique (Rousseau, 1989). La méthode que j’adopte dans ce travail de mémoire se base sur la Grounded Theory Method développée par Glaser et Strauss (1952). Cette méthode a été le sujet d’un ouvrage rédigé par le professeur Christophe Lejeune (ULg et UCL). C’est à partir de ce livre que je base ma méthode d’analyse. Mon objectif a été de réaliser un travail de rechercher à visée compréhensive à l’aide de cette méthode d’analyse qualitative. Mots-clés : contrat psychologique ; devenir cadre ; être cadre ; avoir des attentes ; rupture du contrat psychologique ; méthode par théorisation ancrée

Cadres (personnel) --- Cadres (personnel) -- Motivation --- Satisfaction au travail --- Conditions de travail --- Attitude (psychologie) --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Psychologie sociale, industrielle & organisationnelle