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Die Frage nach Teilhabe und Gerechtigkeit in musikbezogenen Lehr- und Lernkontexten ist hochaktuell. Fokussierungen auf Segmente wie kulturelle Teilhabe oder Inklusion sind aber nur zwei Facetten eines insgesamt sehr vielfältigen Diskurses, der in der musikpädagogischen Forschung in Deutschland bisher nicht ausreichend in den Blick genommen wurde. Die AMPF-Tagung 2013 wandte sich diesem Themenkomplex aus unterschiedlichen Perspektiven zu. Die in diesem Band versammelten Beiträge präsentieren in ihren Akzentsetzungen auf Leistungsdifferenz, auf die Teilnahme am Instrumentallernen, auf die Entwicklung eines Kompetenzmodells sowie auf Bildungsprozesse im Breaking etc. wichtige Forschungserträge, machen aber auch auf die noch bestehenden Desiderate aufmerksam. Andreas Lehmann-Wermser und Valerie Krupp [...] betonen [...] die notwendige Berücksichtigung der je individuellen Fähigkeiten, Ressourcen und Entscheidungsmöglichkeiten, um von dort aus zum Parameter des "musikalischen Involviertseins" zu kommen, einer Kategorie, die bereits begrifflich viel mehr hergibt als "Teilhabe" und die sich auch in der empirischen Forschung besser handhaben lässt. Der anregendste Beitrag [...] stammt [...] vom Erziehungswissenschaftler Paul Mecheril,[...] Er geht u. a. mit dem "Elend der Interkulturellen Pädagogik" ins Gericht: mit der Gegenüberstellung der "MoM" und der "MmM", der "Menschen ohne Migrationshintergrund", also "wir", "nicht besonders, nicht integrationsbedürftig, normal und fraglos am richtigen Ort", und der "MmM", Hinzugekommenen, Fremden, Integrationsbedürftigen. Es gibt hier eine beeindruckende Korrespondenz zum Beitrag "Herausforderung Inklusion?" (Ulrike Kranefeld u. a.), in dem die Praxis der "Konstruktion" (!) von "Förderbedarf" erörtert und der mögliche Widerspruch zwischen dem stets vorweg institutionell diagnostizierten Förderbedarf der "Anderen" und der je eigenen Konstruktion "vor Ort" beleuchtet wird - das "zentrale Dilemma inklusiver Prozesse". Solche gedankliche Spuren können es anregend machen, sich mit diesem Buch auseinanderzusetzen. - Franz Niermann in üben & musizieren, 2/2015

Musikpädagogik --- Musikunterricht --- kulturelle Teilhabe --- Inklusion --- Leistungsdifferenz --- Instrumentallernen --- Bildungsprozesse --- Breaking --- Interkulturalität --- KOPRA-M --- JeKi --- Musikvermittlung --- Schulpädagogik

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Professional musicians who perform in hospitals, retirement homes, and prisons, creatively stimulated by the residents; babies crawling over exercise mats, enjoying classical music together with their parents; concert-goers who take their seats between the musicians in order to experience music with all their senses up close - the opportunities to make and experience music are almost unlimited. Various actors in the field of classical music have taken this as a chance to develop a wide range of new artistic and educational practices over the last two decades, aiming to facilitate in-depth aesthetic experiences, to bond with new audiences, and to encourage active cultural participation. The contributors focus on the innovative potentials of Musikvermittlung as a social bridge-builder for concert life, (higher) music education, research, and social life.

MUSIC / History & Criticism. --- Audience Engagement. --- Classical Musicians. --- Community Engagement. --- Concert Studies. --- Cultural Education. --- Cultural and Social Participation. --- Culture. --- Education. --- Educational Research. --- Innovation. --- Music Education. --- Music Management. --- Music. --- Musicology. --- New Audiences. --- New Concert Formats. --- Music --- Social aspects. --- Philosophy and aesthetics. --- Hermeneutics (Music) --- Musical aesthetics --- Aesthetics --- Music theory --- Music and society --- Philosophy --- Musikvermittlung --- Music Education --- Innovation --- Classical Musicians --- Concert Studies --- New Concert Formats --- Community Engagement --- Audience Engagement --- New Audiences --- Cultural and Social Participation --- Education --- Culture --- Musicology --- Cultural Education --- Educational Research --- Music Management