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L'objectif de cette étude était de déterminer si un entraînement de la conscience phonologique d'adultes analphabètes pouvait avoir un impact sur leurs performances en lecture et en orthographe. Nous avons apparié deux groupes de sujets. Le premier a été entraîné à la conscience phonologique et le second à la lecture par analyse globale de mots. Un matériel spécifique a été créé spécialement pour l'étude et comporte des exercices sur ordinateur, avec une logopède et en groupe. De plus, tous les sujets ont suivi des cours d'alphabétisation avec une méthode fonctionnelle à l'ASBL Lire et Ecrire.

ANALPHABETISME --- ADULTE --- ORTHOGRAPHE --- LECTURE -- APPRENTISSAGE --- METALINGUISTIQUE --- ANALPHABETISME --- ADULTE --- ORTHOGRAPHE --- LECTURE -- APPRENTISSAGE --- METALINGUISTIQUE

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Un nombre conséquent de travaux publiés témoigne que la conscience de la structure phonologique de la parole est fondamentale pour la maîtrise des langues écrites alphabétiques. L'objectif de cette étude était de créer une batterie de tests évaluant les trois composantes phonologiques (rime, syllabe, phonème). A cette fin, nous avons sélectionné 85 enfants fréquentant la 3e année maternelle. Un matériel ludique, imagé et complet a été créé spécialement pour l'étude. En outre, nous proposons à la fois des épreuves d'identification et des épreuves de manipulation des unités phonologiques.

LOGOPEDIE --- ENFANT --- ENFANT EN AGE PRESCOLAIRE --- METALINGUISTIQUE --- OUTIL -- CONSTRUCTION --- MESURE --- ENSEIGNEMENT MATERNEL --- LOGOPEDIE --- ENFANT --- ENFANT EN AGE PRESCOLAIRE --- METALINGUISTIQUE --- OUTIL -- CONSTRUCTION --- MESURE --- ENSEIGNEMENT MATERNEL

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L'objectif principal de ce travail est de mettre en évidence l'influence d'un entraînement bihebdomadaire à la conscience phonologique auprès d'une population de deuxième année primaire. Les enfants sélectionnés pour l'échantillon présentent une difficulté spécifique en segmentation et/ou en discrimination auditive, et par ailleurs, obtiennent des résultats moyens à supérieurs pour les autres tests : Bonhomme de Goodenough, WISC III, TVAP, TRT, TCG, Een minuut test et reproduction de structures rythmiques. Pour ce faire, j'ai mis au point un matériel constitué de diverses séries d'exercices censés stimuler la conscience phonologique. Suite aux entraînements, j'ai observé des améliorations importantes dans les différents groupes, aux différents tests (test EDP 4-8, test de segmentation de Patris et Een minuut test). Cependant, les résultats présentant les évolutions de moyennes ne mettent pas en évidence d'effet de groupe; ceux-ci semblent, en effet, avoir évolué conjointement.

AUDITION --- DISCRIMINATION AUDITIVE --- ENFANT EN AGE SCOLAIRE --- LANGAGE -- DEVELOPPEMENT --- METALINGUISTIQUE --- OUTIL -- CONSTRUCTION --- PHONATION --- AUDITION --- DISCRIMINATION AUDITIVE --- ENFANT EN AGE SCOLAIRE --- LANGAGE -- DEVELOPPEMENT --- METALINGUISTIQUE --- OUTIL -- CONSTRUCTION --- PHONATION

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Cette étude s'intéresse au développement de l'acquisition de représentations orthographiques en mémoire chez des enfants âgés de 7 à 11 ans et aux liens que ces capacités d'acquisition entretiennent avec les compétences en lecture, et plus particulièrement avec les capacités de conversion graphème-phonème. Pour répondre aux objectifs de cette étude, 98 enfants ont participé d'abord à une tâche de décision lexicale qui leur permettrait de lire de nouveaux mots irréguliers et, ensuite, à une tâche de jugement orthographique et à une dictée, qui évaluaient l'acquisition implicite de l'orthographe de ces mots. D'autres tâches ont été administrées afin d'évaluer les compétences de base des enfants en lecture et en orthographe, ainsi que les capacités au niveau de la mémoire phonologique, de la conscience phonologique et de la mémoire de l'ordre sériel. Les résultats suggèrent que les enfants commenceraient à acquérir de nouvelles représentations orthographiques complètes, en lisant de nouveaux mots à quelques reprises, entre l'âge de 7 et 8 ans et, que cette capacité d'acquisition atteindrait un seuil maximal vers l'âge de 9 ans. D'autre part, le lien entre la lecture et l'acquisition de nouvelles formes orthographiques suggère que de bonnes compétences de conversion graphème-phonème permettent une acquisition plus efficace de nouvelles représentations orthographiques.

LECTURE --- ORTHOGRAPHE --- RECONNAISSANCE DE MOTS --- ENFANT EN AGE SCOLAIRE --- APPRENTISSAGE IMPLICITE --- METALINGUISTIQUE --- SOCLE DE COMPETENCES --- PROCESSUS COGNITIF --- LECTURE --- ORTHOGRAPHE --- RECONNAISSANCE DE MOTS --- ENFANT EN AGE SCOLAIRE --- APPRENTISSAGE IMPLICITE --- METALINGUISTIQUE --- SOCLE DE COMPETENCES --- PROCESSUS COGNITIF

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Nous avons mis au point trois types de stimulations proposés à des enfants de 3ème maternelle afin de mener une étude comparative dans le domaine mathématique. Les bénéfices de la sensibilisation phonologique sur la chaîne numérique verbale sont comparés à la sensibilisation phonologique non numérique, mais également à une condition contrôle. Nous avons examiné l'impact de la conscience phonologique sur la chaîne numérique et son utilisation.

Mathématiques --- Mathematics --- Enfant en âge préscolaire --- Calcul --- Acquisition du nombre --- Métalinguistique --- Mesure --- Processus cognitif --- Mathématiques --- Enfant en âge préscolaire --- Métalinguistique