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Ce carnet clinique est certes un petit livret, mais celui-ci présente 70 documents en téléchargement. Et le tout représente plus de 1 000 pages de lecture !Ce carnet clinique est le reflet, non seulement d’une longue pratique par l’auteur sur la remédiation des troubles de la cognition mathématique, mais aussi de la synthèse des nombreuses recherches expérimentales en neurosciences et en didactique des mathématiques sur le nombre et le calcul. Car il ne faudrait pas croire que le calcul se limite à la seule maîtrise des quatre opérations arithmétiques. Ce serait oublier l’importance du calcul réfléchi et des compétences nécessaires pour choisir les bonnes données et la bonne opération. Si la formation des compétences arithmétiques de l’enfant dérive d’une adaptation aux situations rencontrées, l’acquisition de mécanismes cognitifs précis rend alors possibles les multiples pratiques du calcul à tous les niveaux de développement. L’orthophoniste doit ainsi posséder un bagage méthodologique suffisamment élaboré afin de tenir compte à la fois des performances de l’enfant et des conditions contextuelles et pragmatiques inhérentes à toute situation de remédiation cognitive. En proposant des activités et une analyse de celles-ci autour du calcul, nous avons voulu offrir au praticien une dynamique de travail qui favorise le choix d’une situation-problème au niveau de la capacité de base de l’enfant, c’est-à-dire au niveau de réalisation que l’enfant peut produire seul.L’ensemble des documents fournis deviendra vite une référence pour la pratique rééducative. Composé d’éléments théoriques, de vignettes cliniques ou encore d’exercices de calcul, ce carnet résulte du travail de réflexion de l’auteur comme praticien-chercheur et comme formateur. Ainsi, il aborde aussi bien l’acquisition des premières habiletés numériques ou le répertoire stratégique des procédures du calcul, que le rôle des grandeurs et des mesures pour comprendre la formation des nombres fractionnaires et décimaux. Le but de cette publication est d’aider chaque orthophoniste à développer une méthodologie d’intervention thérapeutique en cohérence avec les données actuelles sur le calcul. La richesse et la pluralité des documents disponibles ne peuvent qu’étayer cette problématique et devraient satisfaire chaque praticien ! Savez-vous qu’il existe au moins six connaissances connexes à envisager pour maîtriser un fait multiplicatif ? Vous apprendrez qu’il n’y a pas de « truc » ou de méthode miracle pour savoir les tables de multiplication : car connaître ses tables, c’est, non seulement pouvoir différencier ce qui relève du multiplicateur et du multiplicande, mais aussi pouvoir passer d’une connaissance procédurale à une autre connaissance. Un carnet organisé en 5 modules

Acalculia --- Arithmetic --- Dyscalculie. --- Mathématiques, Difficultés en. --- Arithmétique.

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L’objectif de ce travail est d’évaluer le lien potentiel qui peut exister entre les difficultés spatiales souvent associées à la dyscalculie (Hombleu, 2009 ; Ernst, 2010 ; Angenot, 2011) et le processus de séparation-individuation (Mahler, 1979). Nous nous sommes basée sur une étude de cas unique pour analyser le plus finement possible l’histoire de vie d’un enfant dyscalculique. Le but était d’analyser si nous pourrions retrouver, dans la relation primaire, des particularités d’accordage qui auraient pu empêcher l’enfant de se séparer de sa mère pour explorer, faire ses propres expériences du monde et ainsi s’individuer. Nous pensions que sans cela, il serait impossible pour lui d’intégrer une représentation de l’espace. Par cette exploration nous voulions tenter de trouver un sens au symptôme. L'observation de l'enfant dans ses différents milieux de vie ainsi que des entretiens familiaux, nous ont permis d’obtenir le récit de vie d’un enfant dyscalculique. L’analyse qualitative de cette situation nous a confronté à la complexité des concepts étudiés. Si l’on a retrouvé dans cette analyse de cas des particularités relationnelles précoces, nous avons également observé les ressources qu’un enfant peut développer pour se construire en tant qu’individu. Par ailleurs, d'autres symptômes peuvent apparaitre et faire écran à la dyscalculie. La richesse d’une analyse globale de l’enfant prenant en compte la dimension psycho-affective nous paraît extrêmement pertinente pour la compréhension des troubles cognitifs et la perspective d’études futures.

Mathématiques, Difficultés en --- Enfants dyscalculiques --- Séparation (psychologie) --- Individualité --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Traitement & psychologie clinique

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Plus de 6 % des enfants présentent des troubles persistants d’apprentissage en mathématiques (dyscalculies). Souvent, au fil du parcours scolaire, les difficultés se multiplient et la spirale de l’échec scolaire s’installe rapidement. Les besoins pédagogiques des enfants en difficulté sont très variés et il est essentiel de les identifier au plus tôt pour intervenir de façon différenciée.

Mathématiques, Difficultés en --- Enfants dyscalculiques --- Mathématiques --- Math anxiety --- Acalculia --- Mathematics --- Pédagogie de soutien --- Remedial teaching --- Mathématiques, Difficultés en. --- Pédagogie de soutien. --- Mathématiques, Difficultés en. --- Mathématiques --- Pédagogie de soutien.

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Cet ouvrage traite de l'acquisition de la numération écrite chez le jeune enfant de 3 à 6 ans. Cette dernière repose sur la précocité de la numération orale alors que les relations entre les deux systèmes, oral et écrit, occasionnent de nombreux problèmes aux enfants. C'est une très ancienne question soulevée durant la Révolution en 1794 par le mathématicien et homme politique des lumières, Nicolas Condorcet. Il percevait déjà les obstacles liés à la transposition du système oral vers la numération écrite décimale, avec ses zones d'irrégularités, par exemple lors du passage de l'oral à l'écrit avec les chiffres en "z"...

Nombres --- Écriture --- Étude et enseignement (Préscolaire) --- Chiffres --- Numération --- Mathématiques, Difficultés en --- Étude et enseignement (préscolaire). --- Nombres - Étude et enseignement (Préscolaire) --- Écriture - Étude et enseignement (Préscolaire)

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La 4e de couv indique : "Près d'un enfant sur cinq manifeste à l'égard des mathématiques un sentiment qui va d'une légère anxiété à la phobie. Désamorcer ces craintes passe par une meilleure compréhension de la façon dont chacun apprend à manier les nombres et acquiert des raisonnements mathématiques... En s'appuyant sur les résultats les plus récents et grâce au récit des expériences menées auprès des enfants, cet ouvrage nous invite à repenser la manière d'aborder la pédagogie du nombre."

Mathématiques --- Mathématiques --- Mathématiques, Difficultés en --- Numération --- Nombre, Idée de --- Étude et enseignement. --- Aspect cognitif --- Étude et enseignement. --- Chez l'enfant.