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Rappel des différentes théories expliquant le mode de fonctionnement de la mémoire de travail. Détail des hypothèses de R.C. MARTIN, SHELTON et YAFEE postulant une mémoire de travail à capacités multiples. Mise au point du matériel réalisé pour vérifier les hypothèses. Application à 12 patients cérébro-lésés et leurs sujets contrôles. Relation capacité de rétention sémantique vs phonologique et traitement d'énoncés. Analyse des résultats et discussion.

CATEGORISATION SEMANTIQUE --- MEMOIRE A LONG TERME --- MEMOIRE DE TRAVAIL --- NEUROPSYCHOPATHOLOGIE --- STOCKAGE (MEMOIRE)

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L'objectif principal de ce travail, à visée exploratoire, consiste à étudier les relations entre les performances observées à une tâche de Mémoire à long terme verbale, le TAVLE Test d'Apprentissage Verbal de Liège pour Enfants (C. Catale, A. Closset & Th. Meulemans ; en préparation) et des mesures exécutives dans deux groupes d'enfants d'âge scolaire. Nous nous sommes également intéressés aux liens qui existent entre l'évaluation des difficultés mnésiques dans la vie quotidienne des enfants, réalisée par leurs parents au moyen d'un questionnaire de mémoire, et les différentes mesures mnésiques, exécutives et attentionnelles obtenues lors de notre étude. Comme attendu, de façon générale, nous avons observé des différences significatives entre les moyennes de performances des deux groupes constitués aux différentes épreuves exécutives, attentionnelles et mnésiques présentées. Bien qu'ayant observé peu de corrélations entre les indices au TAVLE et les autres mesures, nous en avons observé un plus grand nombre chez les enfants de notre échantillon de 1°AP. Nous pouvons relever principalement des corrélations entre les indices d'apprentissage et de rappel du TAVLE et les mesures de planification/résolution de problème mais aussi avec les mesures attentionnelles retenues dans cette étude. Par ailleurs, nous observons un lien entre les réponses données par les parents au questionnaire et les performances des enfants à certaines épreuves proposées. En effet, les enfants pour lesquels les parents relèvent le plus de difficultés dans la vie quotidienne ont également plus de difficultés en apprentissage et en rappel au TAVLE, en constance ainsi qu'aux N.B. obtenues aux Labyrinthes et en Identification de Concepts.

Mémoire à long terme --- Mémoire --- Fonctions exécutives --- Enfant en âge scolaire --- Tâche cognitive --- rappel en --- test

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Dans cette étude, les substrats neuronaux de la boucle phonologique ont été explorés. L'étude s'est focalisée principalement sur les aspects relationnels que la mémoire de travail a avec la mémoire à long terme. Pour ce faire, nous avons choisi un matériel significatif (rappel immédiat de mots) avec un matériel non significatif (rappel immédiat de non-mots). Les résultats en tomographie à émission de positrons ont mis en évidence des régions frontales, pariétales et temporales communes avec celles décrites dans la littérature sur la mémoire à long terme. Cette étude montre aussi l'implication de la mémoire à long terme sur les tâches de mémoire de travail.

CERVEAU --- MEMOIRE --- MEMOIRE A LONG TERME --- MEMOIRE DE TRAVAIL --- PROCESSUS COGNITIF --- TRAITEMENT DE L'INFORMATION

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Parmi plusieurs systèmes neurotransmetteurs impliqués dans l'apprentissage et la mémoire, l'étude du système histaminergique et de ses récepteurs H3 n'est qu'au stade expérimental. Dans cette expérience, nous chercherons à déterminer les mécanismes par lesquels ce système module les processus cognitifs. Nous étudierons aussi l'effet de nouvelles molécules (non-imidazoles), découverte récemment, plus puissantes et plus sélectives aux récepteurs H3. Méthodologie : Ce travail de fin d'études teste les effets du thioperamide, un agoniste inverse du récepteur H3, de l'immepip, un agoniste H3, et de l'A331440, un agoniste inverse non-imidazole de ces récepteurs, sur différentes phases de la mémoire (acquisition, consolidation et reconsolidation) au moyen du paradigme de peur conditionnée contextuelle. Résultats : Seul le thioperamide module l'acquisition et la consolidation des souvenirs de peur conditionnée contextuelle, contrairement à l'immepip et l'A331440 qui n'influencent pas ces phases. Aucune drogue n'influence la phase de reconsolidation des souvenirs. Conclusion : La modulation des processus mnésiques par le thioperamide, de manière exclusive, peut indiquer que les mécanismes en jeu n'impliquent pas les récepteurs H3. L'influence du thioperamide sur ces processus peut être due à l'interaction de cette substance avec d'autres systèmes neurotransmetteurs. Cependant, ces résultats n'excluent pas la possibilité que les récepteurs H3 jouent un rôle dans l'apprentissage et la mémoire. Dans ce cas, leur action est indirecte, par contrôle de la libération d'acétylcholine, spécifiquement dans différentes aires cérébrales.

Animal --- Comportement animal --- Modèle animal --- Processus cognitif --- Mémoire à long terme --- Psychopharmacologie --- Conditionnement aversif

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Si les verbes actionnels sont mieux décodés, c'est parce qu'ils sont plus facilement représentables mentalement. C'est en fait la représentation mentale analogique (et non verbale) qui est corrélée avec la "supériorité" obtenue par les verbes actionnels, alors que la représentation verbale est corrélée avec la compréhension des phrases déclaratives, en général

REPRESENTATION MENTALE --- COMPREHENSION --- GRAMMAIRE --- LINGUISTIQUE --- SEMANTIQUE --- STOCKAGE (MEMOIRE) --- MEMOIRE A LONG TERME --- ENFANT EN AGE SCOLAIRE --- REPRESENTATION MENTALE --- COMPREHENSION --- GRAMMAIRE --- LINGUISTIQUE --- SEMANTIQUE --- STOCKAGE (MEMOIRE) --- MEMOIRE A LONG TERME --- ENFANT EN AGE SCOLAIRE