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Pourquoi étudier aujourd’hui des textes littéraires rédigés il y plusieurs siècles ? Pour quoi faire ? Ou, comme le demandait le candidat Sarkozy : pourquoi le contribuable devrait-il financer des études de Lettres ? Pourquoi faut-il dire qu’il n’y a pas d’interprétation fausse ? que ce sont les lecteurs qui font les textes ? qu’une œuvre n’est pas un objet, mais un événement ? que la fiction fraie réellement les voies d’un autre monde possible ? que la littérature propose la gymnastique mentale la plus marketable à l’âge du capitalisme cognitif ? que le jazzman doit servir de modèle au professeur des universités ? que l’interprétation littéraire est le meilleur moyen de récuser les fondements cachés du sarkozysme ? C’est à de telles questions que s’efforce de répondre ce livre qui se présente à la fois comme une intervention politique, comme un appel à une rénovation des études littéraires (fondé sur la théorisation serrée de ce qu’une lecture actualisante des textes du passé peut apporter dans le monde d’aujourd’hui) et comme un essai d’ontologie herméneutique (plaçant l’interprétation au cœur de la puissance constituante des existences humaines). À la suite d’un parcours argumentatif vigoureux, sa conclusion est que loin d’être condamnées à rester une discipline poussiéreuse, les études littéraires peuvent devenir le lieu d’une indiscipline exaltante, en plein centre des débats les plus brûlants de notre actualité.

Literature --- Hermeneutics --- Study and teaching. --- Literature - Study and teaching.

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English literature --- Study and teaching --- English literature - Study and teaching

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"Through close examination of a set of educational works discovered among the Dunhuang manuscripts, this book presents new insights into the literary training undertaken by the elite of medieval China. In their contents and structures, these works tell us what parts of the literary and cultural inheritance the elite were expected to learn and how they learned them. The material aspects of these manuscripts - including handwriting, copying errors, and paratextual additions - show how students in Dunhuang used and reproduced them. What emerges is a picture of a literary education that is more diverse in its sources, and also more haphazard, than previously imagined"-- Provided by publisher.

Chinese literature Study and teaching --- History. --- China --- Intellectual life

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Enseignement --- Letterkunde --- Littérature --- Onderwijs --- Literature --- French literature --- Study and teaching --- Literature - Study and teaching - Congresses --- French literature - Study and teaching - Congresses

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Didactics --- Dutch literature --- Literature --- Study and teaching (Secondary) --- Dutch literature - Study and teaching (Secondary) - Netherlands --- Literature - Study and teaching (Secondary) - Netherlands --- LITTERATURE NEERLANDAISE --- ETUDE ET ENSEIGNEMENT --- HISTOIRE