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In Lehr-Lern-Labor Seminaren können Lehramtsstudierende ihr fachliches, didaktisches und pädagogisches Wissen aufgreifen und in komplexitätsreduzierten Handlungsumgebungen anwenden. Dabei erstellen sie Experimentierstationen, um anschließend in einer iterativen Praxis mehrmals Schülerinnen und Schüler an diesen Stationen zu betreuen. Grundlegend für dieses Vorgehen sind Reflexionsprozesse zwischen den Betreuungen. Inwieweit diese Reflexionsprozesse die Entwicklung der Professionellen Unterrichtswahrnehmung der Studierenden fördern, wurde mit dieser Arbeit untersucht. Als ergänzende Intervention wurden fragenbasierte Videoanalysen der eigenen Betreuungen in das Seminar implementiert. Die Regressionsanalysen zeigten, dass sich die Professionelle Unterrichtswahrnehmung der Studierenden durch die Teilnahme am Seminar verbesserte, wenn zusätzlich das eigene Vorgehen und das ihrer Kommilitonen anhand der erstellten Videos analysiert wurden. Ohne Videoanalyse konnte keine Veränderung festgestellt werden.

Education. --- Professionelle Unterrichtswahrnehmung --- Videoanalyse --- Lehr-Lern-Labor --- Lehramtsausbildung --- Professionelle Unterrichtswahrnehmung --- Videoanalyse --- Lehr-Lern-Labor --- Lehramtsausbildung

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In Lehr-Lern-Labor Seminaren können Lehramtsstudierende ihr fachliches, didaktisches und pädagogisches Wissen aufgreifen und in komplexitätsreduzierten Handlungsumgebungen anwenden. Dabei erstellen sie Experimentierstationen, um anschließend in einer iterativen Praxis mehrmals Schülerinnen und Schüler an diesen Stationen zu betreuen. Grundlegend für dieses Vorgehen sind Reflexionsprozesse zwischen den Betreuungen. Inwieweit diese Reflexionsprozesse die Entwicklung der Professionellen Unterrichtswahrnehmung der Studierenden fördern, wurde mit dieser Arbeit untersucht. Als ergänzende Intervention wurden fragenbasierte Videoanalysen der eigenen Betreuungen in das Seminar implementiert. Die Regressionsanalysen zeigten, dass sich die Professionelle Unterrichtswahrnehmung der Studierenden durch die Teilnahme am Seminar verbesserte, wenn zusätzlich das eigene Vorgehen und das ihrer Kommilitonen anhand der erstellten Videos analysiert wurden. Ohne Videoanalyse konnte keine Veränderung festgestellt werden.

Education. --- Professionelle Unterrichtswahrnehmung --- Videoanalyse --- Lehr-Lern-Labor --- Lehramtsausbildung

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Die Didaktik der Biologie als Forschungswissenschaft hat sich in den letzten Jahrzehnten entscheidend entwickelt. Einer der renommiertesten Vertreter dieser Entwicklung ist Prof. Dr. Jürgen Mayer. Durch die Vielfalt seiner Forschungsgebiete und die persönliche Betreuung zahlreicher Nachwuchswissenschaftlerinnen und -wissenschaftler, die inzwischen auf vielen Professuren in Deutschland und im europäischen Ausland wirken, hat er die Forschungslandschaft der modernen Fachdidaktik geprägt. Dieses Buch hat ein doppeltes Ziel: Es gibt als Festschrift zum Ruhestand von Prof. Dr. Jürgen Mayer einen Überblick über seinen inhaltlichen und forschungsbasierten Werdegang und zeigt gleichzeitig die große Vielfalt der aktuellen Biologiedidaktik. Als Dank an eine eindrucksvolle Persönlichkeit in der didaktischen Forschung ist es gleichzeitig ein Plädoyer für diesen lebendigen naturwissenschaftlichen Arbeitsbereich.

Naturerfahrung --- Naturerkundung --- Umweltbildung --- BNE --- Bioduíversität --- Lehramtsausbildung --- Scientific Literacy --- Forschendes Lernen --- Methodenwissen --- Metakognition --- Diagnosekompetenz --- Biologieunterricht --- PRONET --- Naturerfahrung; Naturerkundung; Umweltbildung; BNE; Bioduíversität; Lehramtsausbildung; Scientific Literacy; Forschendes Lernen; Methodenwissen; Metakognition; Diagnosekompetenz; Biologieunterricht; PRONET

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Schule ist kein geschlechtsneutraler Raum. Asymmetrische Geschlechterverhältnisse und Stereotype werden in Lehrmaterialien, Unterrichtsgestaltungen und Interaktionen vielfach (re-)produziert. Eine reflektierte Pädagogik ist gefragt, um den Zweigeschlechtlichkeit zementierenden Differenzierungen entgegenzuwirken. Auf die Gender Studies aufbauend und ausgehend von MINT-Fächern, Sprachunterricht, ästhetischen Fächern sowie »Gesellschaft lernen« werden in diesem Buch konkrete Analysen und exemplarische Umsetzungsbeispiele für den Schulunterricht präsentiert. Weitere Beiträge stellen zudem erprobte Konzepte zur Integration von Gender in die Lehramtsausbildung vor. »Ein Muss für alle, die in der Schule arbeiten oder sich darauf vorbereiten.« impu!se, 97 (2017) »Ein wichtiger Beitrag zur Diskussion über den Umgang mit geschlechtlicher und sexueller Vielfalt im Schulunterricht und in der Lehramtsausbildung.« Frauke Grenz, Jahrbuch Frauen- und Geschlechterforschung (2017) »Eine reichhaltige Fundgrube an zahlreichen Perspektiven und konkreten Vorschlägen, um ein lange vernachlässigtes Thema auch im Unterricht aus seinem Schattendasein zu befreien.« Jens F. Heiderich, Zeitschrift für Romanische Sprachen und ihre Didaktik, 10.1 (2016) »Der Sammelband füllt eine Lücke, da es ihm erstens gelingt, auf den aktuellen Stand der Schulforschung Bezug zu nehmen, zweitens verschiedene, sich ergänzende Theorien aus der Frauen- und Geschlechterforschung - differenztheoretische, konstruktivistische, dekonstruktivistische wie queere Ansätze - zu berücksichtigen, und drittens praxisnahe Ideen für den Schulunterricht vorzustellen und zu diskutieren. Dem Buch ist eine große Leser_innenschaft zu wünschen.« Christiane Micus-Loos, Erziehungswissenschaftliche Revue, 15/2 (2016) »Eine wichtige und bereichernde Weiterführung der Auseinandersetzung mit Geschlechteraspekten in der Pädagogik.« Renate Tanzberger, EfEU-Newsletter, 3 (2016) »Ein Buch, das sowohl noch wenig mit Genderfragen befassten, aber an ihnen interessierten Lehrkräften Einblicke in die Genderforschung bietet als auch jenen Lehrenden konkrete Beispiele vorstellt, die gezielt nach Anregungen suchen.« Hannelore-Faulstich-Wieland, GENDER, 1 (2016) Besprochen in: GMK-Newsletter, 7/8 (2015)

Gender; Schule; Fachunterricht; Lehramtsausbildung; Pädagogik; MINT; Interdisziplinarität; Interkulturelles Lernen; Bildung; Geschlecht; Bildungsforschung; Gender Studies; Bildungssoziologie; Bildungstheorie; School; Subject Teaching; Studying For a Teaching Degree; Pedagogy; Engineering; Mathematics and Natural Science; Interdisciplinarity; Intercultural Learning; Education; Educational Research; Sociology of Education; Theory of Education --- Education. --- Educational Research. --- Engineering. --- Gender Studies. --- Intercultural Learning. --- Interdisciplinarity. --- Mathematics and Natural Science. --- Pedagogy. --- School. --- Sociology of Education. --- Studying For a Teaching Degree. --- Subject Teaching. --- Theory of Education.