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Philosophie --- Jugement moral.

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JUGEMENT MORAL --- JUSTICE --- REPRESENTATION SOCIALE

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Philosophe américain et professeur émérite à l'université d'Harvard, Hilary Putnam a tout d'abord exploré, dans ses premiers travaux datant des années 1960, la philosophie de la logique et des mathématiques, celle du langage et de l'esprit. A partir des années 1980, les questions liées au réalisme s'inscrivent au coeur de ses analyses, dans une perspective de plus en plus pragmatiste et wittgensteinienne. Parallèlement, Putnam a toujours étudié les questions éthiques, notamment celles de la distinction fait/valeur et celles de la rationalité et de l'objectivité de nos jugements moraux. Dans L'Ethique sans Ontologie (Ethics Without Ontology, 2005), Hilary Putnam préfère aborder la question, plus générale, de l'objectivité des jugements éthiques. En accordant une place centrale à John Dewey, il achève la rupture avec le positivisme logique en éthique et participe du renouveau du pragmatisme.

Judgment (Ethics) --- Ethics --- Ontology --- Jugement (Morale) --- Morale --- Ontologie --- Jugement moral --- Morale. --- Jugement moral. --- Ontologie.

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Les recherches actuelles sur le developpement social s'inscrivent principalement dans le cadre de référence des théories de l'apprentissage social et du développement cognitif. Ces sont ces deux approches qui sont développées dans la partie théorique de ce travail. La seconde section de cette approche théorique sur l'altruisme est consacrée aux facteurs situationnels et aux variables personnelles. Dans une approche méthodologique, le comportement altruiste est appréhendé par le biais du comportement de don. L'expérimentation s'est déroulée dans des classes de deuxième, troisième, quatrième et cinquième primaires, l'échantillon est constitué de trois cent et huit sujets

COMPORTEMENT PROSOCIAL --- ENFANT EN AGE SCOLAIRE --- ENFANT -- DEVELOPPEMENT --- JUGEMENT MORAL

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Dans cette présente étude, il s'agit d'évaluer la présence de stéréotypes concernant la schizophrénie chez les étudiants universitaires et de déterminer s'ils varient selon le type et l'année d'étude. À la différence de précédentes études relatives à cette problématique, il est question d'explorer les stéréotypes à la lumière du modèle du contenu des stéréotypes (Fiske & al. 2002.). Conformément à ce modèle, trois échelles sont administrées : l'échelle des deux dimensions du jugement social, sociabilité et compétence , l'échelle des émotions et l'échelle des tendances comportementales.

Stéréotype --- Elève --- Université --- Opinion individuelle --- Jugement moral --- Schizophrénie --- Représentation sociale