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Den biblischen Traditionen nach verheißt Gott seine Gegenwart auf unterschiedliche Weise. Die Frage nach diesen lebendigen Gegenwarten Gottes fordert und ermöglicht ein produktives Gespräch zwischen biblisch-theologischen, systematisch-theologischen, ethischen, historischen und sozial- und medienwissenschaftlichen Perspektiven. Die Beiträge dieses Bandes nehmen dieses Gespräch auf und entwickeln daraus Impulse für die Theologie, die sozialtheoretische Reflexion von Religion und nicht zuletzt die christliche und kirchliche Praxis. Fragen der Medialisierung und Verkörperung, aber auch der Entzogenheit und Fraglichkeit göttlicher Präsenz kommen dabei ebenso in den Blick wie Wahrnehmungen göttlicher Gegenwart im christlichen Glaubensleben oder im diakonischen Handeln. Der Band ist Günter Thomas zum 60. Geburtstag gewidmet und vereint Beiträge von Autorinnen und Autoren aus Deutschland, den USA, Großbritannien, den Niederlanden, Dänemark, der VR China, Taiwan, Südafrika, der Schweiz und Israel. According to biblical traditions, the presence of God is promised in different ways. Inquiring into these living presences of God demands and enables a productive conversation of biblical-theological, sytematic-theological, ethical, and historical perspectives as well as social theory and media studies. The contributions to this volume take up this conversation and thus develop impulses for theological thought, the interdisciplinary reflection of religion and the praxis of Christian life and the Christian church. Thereby, the medialisation and the embodiment of divine presence as well as its hiddenness or questionability come into focus, and different traditional and formative perceptions of divine presence in the life of faith or in diaconical work are analysed. In honor of Günter Thomas' 60th birthday this volume encompasses contributions by authors from Germany, the USA, Great Britain, the Netherlands, Denmark, the People's Republic of China, Taiwan, South Africa, Switzerland, and Israel.

Glaubensleben --- göttliche Gegenwart --- christliche Praxis

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Im Bund-Länder-Wettbewerb Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen fokussiert das Teilprojekt Organisation und Management der Universität Oldenburg Erfolgsfaktoren und Hemmnisse zur nachhaltigen Implementierung von Weiterbildung und Lebenslangem Lernen an Hochschulen. Im Spannungsfeld von Kulturen, Strukturen, Strategien und Interessen sowie den sehr spezifischen Governance- und Steuerungsstrukturen von Hochschulen stehen die geförderten Vorhaben vor besonderen Anforderungen, die mit klassischen Instrumenten des Projektmanagements allein kaum zu bewältigen sind. Die bei der Planung, Entwicklung und organisatorischen Verankerung von weiterbildenden Studienangeboten gewählten Lösungsansätze werden aufgezeigt und theoriegeleitet analysiert. Zudem unterstreichen Fallberichte ausgewählter Projekte die mit der nachhaltigen Implementierung von Weiterbildung und Lebenslangem Lernen an Hochschulen verbundenen Herausforderungen und zeigen mögliche Herangehensweisen auf.

Hochschulen --- Gegenwart --- Deutschland --- Weiterbildung --- Lebenslanges Lernen --- Organisation --- Management --- Implementation --- Bildungsmanagement

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Hamburger Bahnhof --- Museum für Gegenwart (Berlijn) --- museumcollecties --- 20ste eeuw

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Eichendorff, Joseph, --- Eichendorff, Joseph, - Freiherr von, - 1788-1857 - Ahnung und Gegenwart

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Klassenmusizieren in instrumentalen Profilklassen ist in den letzten Jahren zu einem verbreiteten Modell allgemeinbildenden Musikunterrichts avanciert. Selten wird jedoch expliziert, welche Ziele damit verfolgt, wie sie begründet werden und welche inhaltliche und methodische Ausrichtung sich an sie bindet. Die praktische Etablierung stützt sich also auf ein vages konzeptionelles Fundament. An dieser Diskrepanz setzt die vorliegende Studie an. Ausgehend von fünf unterschiedlichen Ansätzen für den Bläserklassenunterricht systematisiert die Verfasserin Ausrichtungen und Argumentationslinien, setzt sie zum breiten Spektrum relevanter musikpädagogischer Diskurse in Beziehung und führt sie analytisch auf ihre konzeptionellen Prämissen zurück. Dazu differenziert sie aus, welche Vorstellungen von zentralen, aber strittigen Kategorien wie Musiklernen, Bildung oder ,guter' Musikunterricht den verschiedenen Ausrichtungen zugrunde liegen. Auf diese Weise werden Zielbegründungsstrukturen transparent gemacht und ein komplexer, vieldimensionaler Möglichkeitsraum im Nachdenken über Klassenmusizieren mit Blasinstrumenten eröffnet. Sie entwickelt ein Analysemodell mit den fünf Zentralkategorien "Musiklernen", "Lernen", "Bildung", ",Guter' Musikunterricht" und "(Essentielle) Umgangsweisen mit Musik". Innerhalb dieser Dimensionen ­untersucht Heß die textlichen Grundlagen der verschiedenen Bläserklassenansätze höchst dif­ferenziert. - www.schott-musikpaedagogik.de Der Autorin gelingt mit ihrer Dissertation ein wichtiger Beitrag zum Fachdiskurs, der nicht nur dezidierte Vergleichsanalysen einschlägiger konzeptioneller Ansätze zum Bläserklassenunterricht vornimmt, sondern an vielen Stellen über diesen Bereich hinausweisende Fragen adressiert und ihn aus guten Gründen in einem breiteren Kontext musikpädagogischen Nachdenkens verortet. Die gute Lesbarkeit und die dem Analyseteil vorangestellten Steckbriefe zu den untersuchten Schriften erleichtern den Zugang dabei ebenso wie die Visualisierung zentraler Ergebnisse. - Malte Sachsse, in: Die Tonkunst 2/2018, S. 192-194

Gegenwart --- Bläserklassen --- Musikpädagogik --- Instrumentalpädagogik --- Musikdidaktik --- Unterrichtsziele --- Zielanalyse --- Schulpädagogik