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Ce mémoire a été réalisé afin d'adapter et de valider un nouvel instrument pour l'évaluation des fonctions exécutives chez les enfants francophones en âge préscolaire : le Childhood Executive Function Inventory (CHEXI), développé par Thorell et Nyberg en 2008 suite au manque cruel de questionnaire écologique évaluant spécifiquement les fonctions exécutives, sans inclure des items en relation directe avec les critères diagnostiques du trouble de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H). L'étude a été menée sur 81 enfants lambda âgés de cinq et six ans. La CHEXI, ainsi que deux autres questionnaires (le Conners et le Werry-Weiss-Peters) ont été distribués à leurs parents. Nous avons également demandé aux institutrices de remplir le Profil Socio-Affectif (PSA). Nous avons ensuite administré, aux enfants, huit épreuves neuropsychologiques évaluant l'inhibition, la flexibilité, la mémoire de travail et la planification. Deux facteurs principaux ont été mis en évidence par une analyse factorielle de la CHEXI, identifiés comme étant la mémoire de travail et l'inhibition. Les résultats indiquent également une bonne fidélité test-retest pour la dimension " mémoire de travail " mais, au contraire, les scores à la dimension " inhibition " semble varier significativement entre la première et la seconde évaluation. Néanmoins, les profils cliniques restent stables. Une analyse des corrélations entre la CHEXI et les tâches exécutives a révélé l'absence de liens entre les dimensions évaluées par la CHEXI et celles des tests neuropsychologiques. Néanmoins, un lien est mis en évidence entre la CHEXI et les comportements problématiques, ou non, des enfants évalués par le Conners, le Werry-Weiss-Peters et le PSA. Cette étude a permis de confirmer la bonne validité et fidélité de l'adaptation française de la CHEXI.

Enfant en âge préscolaire --- Fonctions exécutives --- Mesure --- Questionnaire --- Validité (outil) --- Fidélité (outil) --- Enfant en âge préscolaire --- Fonctions exécutives --- Mesure --- Questionnaire --- Validité (outil) --- Fidélité (outil)

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Le reflux pharyngo-laryngé (RPL) est la remontée du contenu gastrique à travers le sphincter proximal de l'œsophage. Il va atteindre de cette façon le larynx, le pharynx et les voies respiratoires proximales et va être la source de nombreux symptômes et de lésions laryngées témoignant probablement d'une agression acide au niveau supraglottique. Cependant, la relation entre les symptômes et les lésions secondaires au reflux est difficilement établie. Des tests médicaux peuvent donc être nécessaires afin d'objectiver la présence hypothétique d'un reflux. Une échelle de sévérité des symptômes (Reflux Symptom Index) a été élaborée par Belafsky afin de mettre en évidence un éventuel RPL. Le RPL, en provoquant des irritations laryngées, engendre des perturbations vocales non négligeables. Notre objectif principal est l'exploration de sa spécificité et de sa fiabilité test-retest. Nous nous intéresserons également à l'analyse des corrélations entre le résultat au RSI, le genre, l'âge, le comportement alimentaire, le stress, l'état psychoaffectif, les allergies, et le score obtenu au RFS.

Appareil phonatoire --- Dysphonie --- Trouble organique --- Dysfonctionnement --- Examen médical --- Dépistage --- Diagnostic --- Fidélité (outil) --- Outil --- Symptôme --- évaluation --- Appareil phonatoire --- Dysphonie --- Trouble organique --- Dysfonctionnement --- Examen médical --- Dépistage --- Diagnostic --- Fidélité (outil) --- Outil --- Symptôme --- évaluation

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Cette étude a pour objectif de créer des normes lexico-sémantiques au niveau de l'informativité sémantique du récit chez les enfants francophones âgés de 3-4 ans à 12 ans à partir du livret d'images sans texte "Frog, where are you"(Mayer, 1969). Le but principal est d'apporter un outil aux logopèdes pour évaluer les capacités narratives. Les résultats révèlent une amélioration progressive du score lexico-sémantique et des outils linguistiques de 3-4 ans à 11 ans. Néanmoins, une diminution des performances est observée entre l'âge de 11 ans et l'âge de 12 ans.

Enfant en âge préscolaire --- Enfant en âge scolaire --- Langage --- Vocabulaire --- Outil --- Validité (outil) --- Fidélité (outil) --- développement --- construction --- Enfant en âge préscolaire --- Enfant en âge scolaire --- Langage --- Vocabulaire --- Outil --- Validité (outil) --- Fidélité (outil) --- développement --- construction

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Le LARSP ou Language Assessment Remedial Screening Procedure est une procédure utilisée pour évaluer et prendre en charge des troubles syntaxiques. Ce test anglophone est un outil fin et complet qui n'a pas son équivalent en français. Il se base sur des corpus de langage spontané et une succession d'analyses permet de mettre en évidence un profil syntaxique par rapport au développement normal. L'objet de ce mémoire est de proposer un premier essai d'adaptation francophone du LARSP et de sa grille d'analyse et d'étudier les problèmes rencontrés au cours de cette adaptation. Pour ce faire, la grille a été traduite et adaptée en français, puis testée à l'aide de corpus d'un même sujet à des âges différents. Enfin, les difficultés rencontrées dans le cadre de l'utilisation de la grille ont été étudiées, exposées et traitées. Ce travail d'adaptation fait partie d'un projet plus vaste pour aller vers une adaptation finale.

Logopédie --- Langage --- Mesure --- Grammaire --- Syntaxe --- Outil --- Langage --- Outil --- Fidélité (outil) --- Validité (outil) --- développement --- construction --- test --- évaluation --- Logopédie --- Langage --- Mesure --- Grammaire --- Syntaxe --- Outil --- Langage --- Outil --- Fidélité (outil) --- Validité (outil) --- développement --- construction --- test --- évaluation

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Le neuropsychologue se trouve souvent démuni lorsqu'il doit évaluer le fonctionnement cognitif d'un patient de très haut niveau socioprofessionnel car les normes prennent mal en compte cette population. Ce travail a pour objectif de voir si une différence de performance à diveres épreuves cognitives existe entre un groupe de personnes graduées/licenciées et un groupe de personnes de niveau post-universitaire ou de très haut niveau professionnel. Nous observons certaines différences à différents tests mnésiques, exécutifs et attentionnels. Ces résultats sont discutés en termes de sensibilité des tests et en référence aux normes existantes.

NEUROPSYCHOPATHOLOGIE --- MESURE --- FIDELITE (OUTIL) --- VALIDITE (OUTIL) --- SENSIBILITE (OUTIL) --- ETALONNAGE --- INTELLIGENCE -- MESURE --- FACTEUR SOCIO-CULTUREL --- STATUT SOCIO-ECONOMIQUE --- ETAT EMOTIONNEL --- INTELLIGENCE --- COGNITION --- TACHE COGNITIVE --- NEUROPSYCHOPATHOLOGIE --- MESURE --- FIDELITE (OUTIL) --- VALIDITE (OUTIL) --- SENSIBILITE (OUTIL) --- ETALONNAGE --- INTELLIGENCE -- MESURE --- FACTEUR SOCIO-CULTUREL --- STATUT SOCIO-ECONOMIQUE --- ETAT EMOTIONNEL --- INTELLIGENCE --- COGNITION --- TACHE COGNITIVE