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Peut-on faire de la physique chez soi dans son fauteuil préféré, hors de tout laboratoire et de l'instrumentation abondante qui le compose ? Quel est le bénéfice épistémique - de nouvelles connaissances sur le monde - que l'on peut espérer au moyen de ces « méthodes en fauteuil », de ce qu'il est convenu d'appeler des « ex­pé­riences de pensée » ? Ce livre répond à ces questions en proposant une analyse philosophique d'expériences de pensée élaborées par des physiciens, depuis la célèbre tour de Pise de Galilée jusqu'aux expériences de pensée contemporaines à propos de la thermodynamique des trous noirs, en passant par le démon de Maxwell, la boîte à photon d'Einstein, le chat de Schrödinger, le cliquet de Feynman, ou encore un autre démon, celui de Wheeler. Etc. Objets macroscopiques observables du quotidien ou particules quantiques et trous noirs, les exemples a­bondent et ont eu des retentissements considérables dans l'histoire de la physique. Toutefois, ces expériences sont difficiles à définir : en peu de mots, elles décrivent des expériences hypothétiques et même contrefactuelles, non pas réa­li­sées via des dispositifs expérimentaux concrets, mais en utilisant les moyens­ de l'imagination et de l'intellection pure. Elles ne sont ni des modélisations ni des simulations, ni des théories mathématisées capables d'inférences calculatoires, propres­ à énoncer de nouvelles assertions sur le monde. Elles sont autre chose, elles procèdent au­trement. Les ex­pé­riences de pensée expérimentent l'inexpérimentable. C'est cet « autre chose », ce régime épistémique singulier, que le présent livre explore.

Expériences de pensée. --- Thought experiments.

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General ethics --- Thought experiments --- Expériences de pensée --- Thought experiments. --- Expériences de pensée --- Ethics. --- Morale --- Moral and ethical aspects --- Aspect moral --- Churchill, Winston,

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La fluence est décrite comme la rapidité et la facilité avec laquelle les informations sont traitées. Ce sentiment de facilité de traitement est utilisé par les adultes pour guider leurs décisions mnésiques. Ceci s'explique par le fait que les individus entretiennent généralement la théorie selon laquelle un élément qui a été précédemment rencontré sera traité de manière plus fluente lors d’une confrontation ultérieure (Jacoby & Dallas, 1981). Plusieurs études ont montré que les adultes étaient capables d’utiliser correctement l’heuristique de fluence. Toutefois, il existe peu d’études concernant le développement de cette l’heuristique et plus particulièrement des processus d’attribution. L'objectif de cette étude est de déterminer si les enfants sont également capables d'utiliser stratégiquement l'impression de fluence pour guider leurs décisions mnésiques. Certaines études suggèrent que l'heuristique de fluence n'est pas utilisée avant l'âge de 7-8 ans. Cependant, de récentes études mettent en évidence l’utilisation de la fluence comme indice pour déterminer si une information a été précédemment rencontrée chez des enfants de 4-5 ans (Geurten, Lloyd & Willems, 2016). Le but de cette étude est de confirmer ces résultats et d'examiner plus en profondeur si la manière d'utiliser l'heuristique de fluence évolue ou non avec l’âge. 84 participants issus de la population normale, âgés de 4 à 9 ans ont effectué une tâche de reconnaissance dans laquelle des personnages de bandes dessinées et de dessins animés ont été présenté. La moitié des items a été rendu fluent par une technique de priming. Une partie des items était non-familiers car très peu connus des enfants et l'autre partie était des items extrêmement connus donc très familiers. Nous faisons l’hypothèse que tous les enfants utiliseront la facilité de traitement pour guider leurs décisions à la tâche, cependant seuls les enfants les plus âgés devraient parvenir à disqualifier stratégiquement la fluence pour les items familiers. Les résultats obtenus confirment ceux de Geurten et al. (2016) et mettent en évidence que dès 8 ans, les enfants sont capables d’utiliser stratégiquement l’heuristique de fluence, c’est-à-dire, uniquement quand ils identifient la fluence comme le signe pertinent d’une précédente rencontre avec l’item, et de disqualifier la fluence lorsque ce n’est pas pertinent.

Cartes cognitives --- Traitement de l'information chez l'homme --- Expériences de pensée --- Cartes heuristiques --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Psychologie cognitive & théorique

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The educated public have long been regaled with "the mysteries of quantum physics", which enshroud far-flung claims about the fundamental nature of matter. These rely on a stunning proposition of quantum theory arising in the 1960s and contested through the subsequent sixty years: that the probabilities deriving from it defy a mathematical inequality known as Bell's inequality. John Bell himself, who formulated the problem, was puzzled by the result, and surmised that in time we would discover what is wrong with its characterisation of the matter.In this book, Frank Lad claims to have identified the mathematical error that gives rise to the misunderstanding. Addressed as a challenge to the physics community, its content is accessible to any generally educated reader who is familiar with university-level concepts of linear algebra and functions of several variables. Understanding of complete mathematical detail is not required for appreciation. Largely ignored and dismissed by the scientific community of professional physicists, here is the background to the result, and the resolution to the controversy.

Mathematical physics. --- Bell's theorem. --- Einstein-Podolsky-Rosen experiment. --- Quantum theory. --- Thought experiments. --- Science --- Creative ability in science. --- Physique mathématique. --- Inégalités de Bell. --- Paradoxe EPR. --- Théorie quantique. --- Expériences de pensée --- Créativité en sciences. --- Sciences --- Physics --- Experiments. --- Physique. --- Expériences. --- Bell, J. S. --- Bell, John Stewart,