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Après une présentation des théories du choix vocationnel, la partie pratique est un développement de deux questionnaires effectués , l'un chez des rhétoriciens, l'autre auprès d'étudiants de 1ère supérieure. Le travail est destiné à mieux connaître la population des étudiants de rhéto, les difficultés qu'ils rencontrent et la manière dont ils s'orientent

CHOIX DES ETUDES --- ENSEIGNEMENT SECONDAIRE --- ETUDES -- MOTIVATION

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Les différences entre frères et soeurs est courante, elle l'est aussi sur le plan scolaire. A partir de la description des caractéristiques affectives et cognitives des aînés et des cadets, nous avons eu le sentiment que leur motivation à l'égard de l'école était différente. Nous avions pour hypothèse que celle de l'aîné était meilleure. Faute d'outil donnant un score global de la motivation, nous avons mesuré la motivation des cadets d'une fratrie de 2 enfants, l'aîné ayant été interrogé précédemment par "Grandir en l'an 2000", sur base de 9 paramètres différents de la motivation scolaire. Sur un échantillon de 21 paires d'enfants, nous avons constaté que les aînés étaient plus persévérants aux yeux de leurs parents, qu'ils aimaient mieux l'école et les tâches de défi, qu'ils avaient une perspective future à long terme plus importante et qu'ils avaient l'impression que leurs parents les percevaient comme de meilleurs élèves que les cadets.

APPROCHE COMPARATIVE --- ETUDES -- MOTIVATION --- FRATRIE --- MOTIVATION --- THEORIE PSYCHANALYTIQUE

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Dans notre mémoire, nous cherchons à montrer les liens existant entre méthodes de lecture, motivation et rendement. Notre partie théorique présente donc les différentes méthodes ou pratiques d'apprentissage de la lecture en partant des modèles de lecture experte. Dans notre partie expérimentale, nous mettons en relation(s) les informations des méthodes (dégagées des cahiers d'enfants à l'aide d'une grille que nous avons construite), motivation et performance des enfants en lecture.

ENSEIGNEMENT PRIMAIRE --- ETUDES -- MOTIVATION --- LECTURE -- APPRENTISSAGE --- METHODOLOGIE SCOLAIRE --- RENDEMENT SCOLAIRE

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Ce travail confronte les réflexions des parents, des enseignants et des élèves sur l'échec scolaire. Pour ce faire, 313 professeurs et 154 parents ont été interrogés. Pour le groupe d'élèves, on constate une auto-culpabilisation vis-à-vis de leurs difficultés scolaires, et, le manque de motivation, voire de dégoût pour l'école. Pour les parents, la tendance générale est la mise en accusation de l'élève et des professeurs face aux difficultés scolaires de leurs enfants. Pour le groupe des professeurs, une tendance comparable à celle des enfants se dégage, mais cette fois, c'est la mise en accusation de la famille et de l'élève. Les parents accusent les professeurs; les professeurs, l'élève; les parents et les professeurs, l'élève. Enfin, l'élève s'accuse lui-même; le cercle est bouclé.

ECHEC SCOLAIRE --- ETUDES -- MOTIVATION --- RELATION PARENTS-ENFANT --- RELATION PARENTS-ENSEIGNANT

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Profil de personnalité d'un échantillon de 12 retraités qui suivent des cours à l'université; profil réalisé au moyen d'un entretien semi-structuré, des tests de Rorschach et de Szondi. Etude réalisée afin de dégager les raisons à l'inscription de ces sujets à l'université et leur relation au savoir.

ETUDE DE CAS --- ETUDES -- MOTIVATION --- PERSONNALITE -- EVALUATION --- PERSONNALITE -- TRAIT --- PERSONNE AGEE --- RETRAITE --- UNIVERSITE --- VIEILLISSEMENT