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"La notion nouvelle de "trouble du neurodéveloppement" (TND) promue par la dernière version du manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM-5) recouvre des conditions aussi diverses que le trouble du spectre de l'autisme, le trouble du développement intellectuel, les troubles de la communication dont les troubles du langage, le trouble de la motricité, les troubles des apprentissages et le trouble déficitaire de l'attention, accompagné ou non d'hyperactivité. L'introduction de cette entité a été plus ou moins bien reçue par les professionnels participant à l'instruction des enfants porteurs de ces troubles très divers. La prise en compte par la psychopathologie de leurs trajectoires développementales a en effet des implications théoriques et pratiques qui nous invitent à repenser radicalement la façon d'envisager le développement humain depuis la période foetale jusqu'à la fin de vie, et de concevoir nos interventions sur ces t roubles dans un cadre nouveau qui prendrait en compte à la fois les caractéristiques de l'environnement, les pressions génétiques et les exigences du développement cérébral. Le moment du diagnostic de ces troubles ne devrait pas nous faire oublier qu'ils ont une histoire très précoce, cliniquement souvent difficilement repérable, et qu'on en connaît mal encore les évolutions. En outre, leur "accompagnement" tout au long de la vie nécessite d'identifier leurs multiples contraintes : enfin, ces troubles se traduisent souvent par une limitation de l'activité et une restriction de la socialisation. Il s'agit donc d'un problème de santé publique devant être abordé de manière pluridisciplinaire, et il y avait une relative urgence à faire le point sur ce concept. Intégrant les données les plus récentes de la recherche, cet ouvrage s'articule autour de six leçons sur les troubles neurodéveloppementaux : le développement cortical et ses avatar s, les nombreux recoupements entre les divers TND, la recherche des premiers signes, la notion de "spectre" comme option de classification, l'impact sur les apprentissages et la présence de trouble du neurodéveloppement chez les enfants à haut potentiel."[Source : 4e de couv.]

Autism --- Psychopathology --- Mental Disorders --- Child, Gifted --- Troubles de la cognition --- Enfants atteints de troubles du développement --- Chez l'enfant.

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Premature infants --- Developmentally disabled children --- Prématurés --- Enfants atteints de troubles du développement --- Care --- Soins --- Infant, Premature --- Child Development --- Prématurés --- Enfants atteints de troubles du développement

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Le développement psychomoteur fait intervenir l’unité du psychisme et du corps dans sa globalité, en lien étroit et primordial avec l’environnement et les relations affectives. Cette recherche a pour objectif d’évaluer le développement psychomoteur d’enfants victimes de maltraitances, âgés de 5 à 8 ans, de manière globale et intégrative. L’échantillon est composé de sept enfants, deux garçons et cinq filles. L’évaluation du développement psychomoteur a été réalisée à l’aide de l’Échelle de développement Harvey (Harvey, 1984), du dessin libre, de la famille, du bonhomme (Goodenough, 1957) et de la maison, ainsi que du jeu. Des observations cliniques ont été récoltées afin d’étayer les résultats des outils et d’évaluer la présence de troubles décrits dans le Zero to three (Zero to Three, 1994). Les résultats indiquent une altération hétérogène du développement psychomoteur de tous les enfants. Celle-ci varie selon la durée de prise en charge et probablement le sexe. Elle s’observe dans le lien du corps au psychisme et particulièrement au niveau de l’affectivité et des relations. Il s’agit d’un handicap particulier pour les enfants âgés de 5 à 8 ans, pouvant mener à des cercles vicieux et à la chronicisation de leurs problèmes. Il est donc important d’évaluer le développement psychomoteur de manière multidimensionnelle, en intégrant des observations cliniques, notamment au niveau de l’affectivité et des relations. Il faut également être prudent face aux enfants présentant des profils pouvant au départ passer inaperçus.

Enfants maltraités --- Enfants -- Violence envers --- Psychomotricité chez l'enfant --- Enfants -- Développement --- Enfants atteints de troubles du développement --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Traitement & psychologie clinique

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Point sur la rééducation des troubles cognitifs, notamment les troubles neurologiques chez l'enfant d'âge scolaire tels que : les dysphasies, les troubles de la mémoire, les déficits visuo-spatiaux, les dyspraxies et troubles des fonctions exécutrices dont le syndrome frontal. ©Electre 2015

Learning disabled children --- Neuropsychology --- Enfants en difficulté d'apprentissage --- Neuropsychologie --- Learning Disorders --- Developmental Disabilities --- Intellectual Disability --- Cognition Disorders --- Troubles de l'apprentissage --- Enfants atteints de troubles du développement --- Apprentissage --- Learning --- Learning disabilities --- Developmentally disabled children --- Aspect physiologique --- Physiological aspects --- Enfants en difficulté d'apprentissage --- Enfants en difficulté d'apprentissage. --- Troubles de l'apprentissage. --- Enfants atteints de troubles du développement. --- Aspect physiologique.

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Des fiches de synthèse sur les troubles neuro-développementaux (autisme, hyperactivité, troubles de l'apprentissage, etc.), et les psychopathologies associées, proposant des définitions, des exemples de cas cliniques, des QCM, des quiz et des exercices.

Developmental disabilities --- Developmentally disabled children --- Développement, Troubles du --- Enfants atteints de troubles du développement --- Développement, Troubles du --- Enfants atteints de troubles du développement --- Enfants atteints de troubles du développement.