Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Dit boek reikt een kader en concrete preventiepraktijken aan voor de ondersteuning van opvoedingssituaties in het gezin maar ook in andere opvoedingsmilieus (vrije tijd, onderwijs, kinderopvang). Deze preventiepraktijken hebben tot doel te voorkomen dat gezinnen worden uitgesloten van het opvoedingsondersteunend aanbod.

Jeugdzorg. --- Opvoedingsondersteuning. --- Age group sociology --- opvoedingsondersteuning --- Educational sciences --- pedagogiek --- jeugdzorg --- Sociology of the family. Sociology of sexuality --- Opvoedingsondersteuning ; jeugdzorg --- 664.1 Gezin --- Opvoedingsondersteuning --- #KVHB:Opvoeding --- 322.1 --- bijzondere jeugdzorg --- Algemene pedagogiek (opvoeding, pedagogie) --- Bijzondere jeugdbijstand --- Empowerment (zelfbeschikking) --- Gezinsopvoeding --- Opvoedingsondersteuning (triple P) --- Preventie --- 185.5 Opvoeding en ouderlijk gezag --- 364.044 --- maatschappelijk werk --- Gezin --- Jeugdzorg --- vrijetijd --- 37.018 --- Opvoedingshulp --- S2006457.JPG --- bijzondere jeugdbijstand --- jeugd --- kinderopvoeding --- opvoeding --- Gezinszorg --- 362.74 --- 362.8 --- 37 --- Opvoeding en onderwijs --- 370 --- Opvoeding --- Onderwijs

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

De samenleving is voortdurend in beweging: ook de hulp- en dienstverlening is aan het veranderen. Burgers worden mondiger, sociale beroepen zijn geprofessionaliseerd en bij professionals in dit veld verschuift de aandacht van het individu naar de bredere context van sociale netwerken en actief burgerschap. Kerngedachte daarbij is dat mensen vooral zelf verantwoordelijk (willen) zijn voor de oplossing van hun problemen. Sociale professionals reiken geen pasklare oplossingen meer aan, maar zijn vooral ondersteunend bij dit proces. Het boek presenteert een aantal nieuwe benaderingen die aansluiten bij deze ontwikkelingen. Rode draad is de betekenis die mensen toekennen aan hun situatie en de vragen waarvoor zij zich gesteld zien. Binnen deze werkwijzen is de dialoog van groot belang. Daarnaast wordt vooral gekeken naar de eigen mogelijkheden (of krachten) die mensen hebben om oplossingen te vinden voor hun problemen.In het boek komen de volgende benaderingen aan de orde: Eigen Kracht-conferentie - Whanau Hui; Echt Recht - verdere escalatie op school voorkomen door inzet van Echt Recht; Presentie - aansluiten bij de leefwereld van kwetsbare mensen; Mediation - conflictoplossing via bemiddeling door een mediator; Rehabilitatie - betekenisgevend handelen in de langdurige zorg vanuit de rahabilitatie- en supportbenadering; Oplossingsgericht werken - ontdek de kracht van je cliënt; Cliëntperspectief - wie zegt dat je onder leed moet lijden? het recht op eigen betekenisgeving; Reflectie - aansluiten bij het perspectief van de cliënt. Betekenisgeving en ervaringsleren als professionele kernwaarden; literatuur + websites. De auteurs zetten van elk van deze benaderingen de belangrijkste kenmerken op een rij en geven inzicht in de praktische werking aan de hand van casuïstiek

rehabilitatie --- empowerment --- conflictbemiddeling --- presentie --- maatschappelijke hulpverlening --- Social welfare methods --- Sociology of social care --- methoden van het sociaal werk --- SPH (socio-pedagogische hulpverlening) --- hulpverlening --- 321.1 --- conflicthantering --- netwerken --- oplossingsgericht handelen --- sociale netwerken --- Conflicthantering --- Empowerment (zelfbeschikking) --- Methodieken in de hulpverlening --- Presentie --- 364.4 --- Hulpverlening : communicatie --- Hulpverlening : methodiek --- Hulpverlening : sociologie --- Sociaal werk --- S20090792.JPG --- bemiddeling --- communicatie in de hulpverlening --- revalidatie --- welzijnswerk, methoden --- Inleidingen - Hand- en leerboeken --- 007 --- 361.2 --- 365 --- 361.1 --- Hulpverlening --- Sociale zorg --- Maatschappelijk werk --- Methodiek --- Dienstverlening --- Cliënt --- Empowerment --- Methodologie --- Dialooggestuurd werken --- 007. --- 361.2. --- 365. --- 361.1.

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

- De kwetsbare en gekwetste mens: enkel een zaak van hulpverlening?- De positie, de rol en de werklast van de hulpverlener- De kracht en de kwetsbaarheid van de hulpverlener- Gebaseerd op jarenlange ervaring in de psychosociale hulpverlening en begeleiding

Sociology of social care --- kansarmoede --- sociale dienstverlening --- maatschappelijke hulpverlening --- hechting (psychologie) --- 660 Welzijn --- 328.9 --- armoede --- eenzaamheid --- gehechtheid --- hulpverlening --- thuislozen --- Empowerment (zelfbeschikking) --- Kansarmoede --- Marginalen --- Methodieken in de hulpverlening --- Psychosociale hulpverlening --- Systeemdenken in de hulpverlening (contextuele hulpverlening, systeemtherapie) --- Thuislozen (daklozen) --- 614.1 --- geestelijke gezondheidszorg (gez) --- psychosociale hulpverlening (gez) --- 364.2 --- Geestelijke gezondheidszorg --- Meervoudig gekwetsten --- Multiproblemen --- Hechtingsstoornissen --- welzijnswerk, methoden --- welzijnswerk --- empowerment --- Overige groepen (Thuislozen) --- 362.9 --- 361.1 --- Social service --- Belgium --- Stories, plots, etc. --- People with social disabilities --- Mental health services --- Hulpverlening --- Eenzaamheid --- Thuislozen --- Sociale uitsluiting --- Re-integratie --- Maatschappelijke kwetsbaarheid --- Generatiearmen --- Dak- en thuisloosheid --- Generatiearmoede

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

De auteurs geven de lezer inzicht in communicatieve processen die zich in de klas en daaromheen afspelen. De auteurs geven de lezers inzicht in de communicatieve processen die zich in een klas en daaromheen afspelen. Omdat leraren en leerlingen op oneindig veel manieren op situaties reageren, biedt het boek geen standaardrecepten. Het biedt mogelijkheden om klassensituaties te analyseren, groepswetmatigheden te ontdekken en daar op een effectieve wijze op te reageren. (Bron: covertekst)

Communicatie --- Onderwijs. --- Initial didactic situation --- klassengesprekken --- communicatievaardigheden --- leraren-leerling relatie --- interpersonele communicatie --- Didactic strategies --- Communication --- Study and teaching --- Ethnicity --- Students --- Training --- Handbooks, manuals, etc. --- 37.015.31 --- 371.212 --- communicatie --- klasklimaat --- klasmanagement --- 454.22 --- didactiek --- onderwijs --- 305.2 --- Communicatievaardigheden --- Groepsdynamica --- Klasmanagement --- Klassfeer --- Omgangsvormen (Regels en afspraken) --- 454.2 --- 499.4 --- Communicatie docent-student --- Communicatieve vaardigheden --- Empowerment (zelfbeschikking) --- Klassengesprekken --- Leerlingenparticipatie --- Onderwijs --- Relatie leraar - leerling --- 484.22 --- communicatie (ler) --- communicatievaardigheden (ler) --- klasgesprekken (ler) --- Relatie leraar-leerling --- Communicatie in de klas --- communicatie (leesbaarheid) --- groepsdynamica --- leerlingenbegeleiding --- omgangskunde --- Communicatie ; onderwijs --- Leerlingbegeleiding --- Didactische beginsituatie --- onderwijsstijlen, beloningen, omgang leerkracht-leerling, straffen --- Psychologie van groepen --- Onderwijsstrategieën --- Mondelinge communicatie --- departement Lerarenopleiding 07 --- secundair onderwijs --- communicatieprocessen --- groepscommunicatie --- Klassenmanagement --- Didactiek --- Zelfstandig leren --- Coöperatief leren --- Groepsdynamiek --- 304 --- 305.8 --- didactische werkvormen --- didactisch proces --- sociale vaardigheden --- Klassengesprek --- Opvoeding --- Pedagogiek --- Statistische gegevens --- Sport --- KUL

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

5

376 --- #PBIB:2001.2 --- Academic collection --- #KVHB:Mentaal gehandicapten --- integratie --- mensen met een mentale beperking --- orthopedagogiek --- sociologie --- Geestelijke gezondheidszorg --- Gehandicapten --- 326 --- Mentaal gehandicapten --- 462 --- Empowerment (zelfbeschikking) --- Gedragsstoornissen bij personen met verstandelijke handicap (probleemgedrag bij personen met een verstandelijke handicap, psychische stoornissen bij personen met een verstandelijke handicap) --- Kinderen --- Personen met een meervoudige handicap (meervoudig gehandicapten) --- Personen met een verstandelijke handicap (mentaal gehandicapten) --- 316.66 --- Begeleiding --- Empowerment --- Gedragsstoornissen --- Hulpverlening --- Personen met een mentale handicap --- Rechten --- Verzorging --- 606.84 --- empowerment --- gedragsstoornissen --- levenskwaliteit (kwaliteit van leven) --- mentaal gehandicapten --- patiëntenbegeleiding (patiëntenvoorlichting) --- psychiatrische patiënt --- psychiatrische verpleegkunde --- 376 Buitengewoon onderwijs. Orthopedagogiek. Gehandicapte kinderen: opvoeding en onderwijs. Speciaal onderwijs. --- Buitengewoon onderwijs. Orthopedagogiek. Gehandicapte kinderen: opvoeding en onderwijs. Speciaal onderwijs. --- Buitengewoon onderwijs. Orthopedagogiek. Gehandicapte kinderen: opvoeding en onderwijs. Speciaal onderwijs --- Soins de santé mentale --- Handicapés --- Sociale problemen van mentaal gehandicapten --- Kinderen met afwijkende verstandelijke vermogens --- (zie ook: zwakzinnigheid) --- (zie ook: informed consent) --- Persoon met een verstandelijke handicap --- Levenskwaliteit --- Gedragsprobleem --- Ondersteuning --- Social policy and particular groups --- personen met een mentale beperking --- zorg voor personen met een beperking