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Nos objectifs sont d'essayer d'identifier certaines caractéristiques présentes dans les chahuts et de mettre en évidence des constantes afin de dégager des cas typiques de chambard.

ELEVE -- COMPORTEMENT --- RELATION ENSEIGNANT-ELEVE --- ECOLE --- DISCIPLINE

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Cette étude est centrée sur l'analyse du comportemtn agressif chez l'enfant et la recherche des différentes dimensions qu'il comporte. L'auteur a élaboré un inventaire de 57 comportements observables, considérés comme "agressifs" selon certains critères et définissant de manière opérationnelle l'agressivité. Le comportement de 236 enfants, âgés de 5 à 6 ans, a été caractérisé par les institutrices grâce à cet inventaire. La fréquence et les variations d'apparition de ces comportements ont été observées en fonction du sexe des sujets. Cinq facteurs bien dessinés ont émergés de cette analyse.

AGRESSIVITE --- DIFFERENCE INTER-SEXE --- ELEVE -- COMPORTEMENT --- ENSEIGNEMENT PRIMAIRE

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L'observation direct des interactions établies par dix enfants avec leur institutrice et entre eux devrait permettre d'établir une description des profils comportementaux de ces enfants, et de savoir s'il existe un lien entre le style de relation privilégié par l'enfant dans ses rapports avec l'institutrice et certains comportements non-verbaux présentés par celle-ci à son égard. L'analyse différentielle a permis de retrouver les divers profils décrits par Montagner. On constate une certaine stabilité entre le comportement non verbal de l'enfant avec ses pairs et avec l'institutrice. De plus, le comportement de cette dernière peut être en relation avec les caractéristiques non-verbales que présente l'enfant à son égard.

COMMUNICATION NON VERBALE --- ELEVE -- COMPORTEMENT --- ENSEIGNEMENT MATERNEL --- RELATION ENSEIGNANT-ELEVE

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L'observation directe des interactions établies par dix enfants avec leur institutrice et entre eux devrait permettre d'établir une description des profils comportementaux de ces enfants et de savoir s'il existe un lien entre le style de relation privilégié par l'enfant dans ses rapports avec l'institutrice et certains comportements non-verbaux présentés par celle-ci à son égard. L'analyse différentielle a permis de retrouver les divers profils décrits par Montagner. On constate une certaine stabilité entre le comportement non-verbal de l'enfant avec ses pairs et avec l'institutrice. De plus, le comportement de cette dernière peut etre en relation avec les caractéristiques non-verbales que présente l'enfant à son égard.

COMMUNICATION NON VERBALE --- ELEVE -- COMPORTEMENT --- ENSEIGNEMENT MATERNEL --- RELATION ENSEIGNANT-ELEVE

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Projet éducatif --- Troubles mentaux --- Projet éducatif --- Eleve --- Eleve -- comportement --- Methodologie scolaire