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Cognitive psychology --- Adult education. Lifelong learning --- Educational psychology --- Personality development --- Educational systems. Teaching systems --- Experiential learning --- Learning by discovery --- Apprentissage expérentiel --- Apprentissage par la découverte --- 159.95 --- 65.012.4 --- Discovery, Learning by --- Learning, Psychology of --- Experience-based learning --- Learning, Experiential --- Experience --- Learning --- Active learning --- Geestelijke functies --- Management. Directorate. Technique and methods of management --- Experiential learning. --- Learning by discovery. --- 65.012.4 Management. Directorate. Technique and methods of management --- 159.95 Geestelijke functies --- Apprentissage expérentiel --- Apprentissage par la découverte
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Entrepreneurship. --- Capitalism. --- Uncertainty. --- Learning by discovery. --- AA / International- internationaal --- BE / Belgium - België - Belgique --- 338.313 --- 330.52 --- 338.040 --- 338.041 --- Kapitalisme. --- Liberaal systeem. Neo-liberalisme. Theorie van de onderhandeling. --- Ondernemingen: algemeenheden. --- Theorie van de winst. Risico's. Sterfelijkheid van ondernemingen. Afdanking van werknemers. Sluiting. Bedrijfssanering. --- Capitalism --- Entrepreneurship --- Learning by discovery --- Uncertainty --- Reasoning --- Discovery, Learning by --- Learning, Psychology of --- Entrepreneur --- Intrapreneur --- Business incubators --- Market economy --- Economics --- Profit --- Capital --- Liberaal systeem. Neo-liberalisme. Theorie van de onderhandeling --- Ondernemingen: algemeenheden --- Theorie van de winst. Risico's. Sterfelijkheid van ondernemingen. Afdanking van werknemers. Sluiting. Bedrijfssanering --- Kapitalisme
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Ausgehend von einer Auseinandersetzung mit dem Begriff des Tätigseins - als Voraussetzung für Lernprozesse - wird in diesem Band die Bedeutung frei gewählter gegenüber instruierter Tätigkeiten diskutiert und in die Kontexte Unterricht sowie Lernwerkstatt- Arbeit gestellt. Die Gegenüberstellung von instruiertem und freiem Tätigsein fordert heraus, das Verhältnis von Instruktion und gelingenden Konstruktionsleistungen in der Interaktion zwischen Lernbegleitung und Lernendem genauer zu bestimmen. Dies gilt für die Arbeit in Lern- und Forschungswerkstätten, in Lernlaboren und beim Lernen im ganz "normalen" Seminarraum oder Klassenzimmer. Insgesamt stellt sich die Frage: Kann man sich die Tätigkeit des entdeckenden, des forschenden, des praxisorientierten und des Disziplinen überschreitenden Lernens so zu eigen machen, dass es in habituelles Lernhandeln übergeht? Und: Soll es das überhaupt? Die Reihe "Lernen und Studieren in Lernwerkstätten - Impulse für Theorie und Praxis einer innovativen Lehrerbildung" wird herausgegeben von Hartmut Wedekind, Markus Peschel, Eva-Kristina Franz, Johannes Gunzenreiner und Barbara Müller-Naendrup.
Instruktion --- Lernwerkstatt --- Lernen --- Lernbegleitung --- Lehrerbildung --- Forschungswerkstatt --- Lehrerausbildung --- Hochschule --- Professionalisierung --- Pädagogisches Handeln --- Lernprozess --- Lernort --- Lernumgebung --- Lernmethode --- Wahlfreiheit --- Konstruktion --- Konstruktivismus --- Hochschulbildung --- Forschendes Lernen --- Entdeckendes Lernen --- Primarbereich --- Vorschulalter --- Praxisbezug --- Spielerisches Lernen --- Lernforschung --- Lernaktivität --- Lernpsychologie --- Elementarbildung --- Lernform --- Experiment --- Schweiz --- Deutschland --- Learning --- Teacher education --- Teacher training --- Teachers' training --- Learning workshop --- Higher education institute --- Professionalization --- Learning process --- Educational setting --- Educational Environment --- Learning environment --- Learning method --- Learning techniques --- Freedom of choice --- Construction (Process) --- Higher education --- University level of education --- Discovery learning --- Primary education --- Primary level --- Pre-school age --- Preschool age --- Practice relevance --- Learning by playing --- Research on learning --- Learning Activities --- Learning psychology --- Psychology of learning --- Early childhood education and care --- Form of learning --- Switzerland --- Germany --- Playing --- Practice --- Academic studies
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"Fachlichkeit in Lernwerkstätten - Kind und Sache in Lernwerkstätten" stellt als vierter Band der Reihe "Lernen und Studieren in Lernwerkstätten" die Frage nach der spezifischen Fachlichkeit in verschiedenen Lernwerkstätten: Was ist "die Sache", die in Lernwerkstätten behandelt wird? Welchen Stellenwert hat "die Sache" vor dem Hintergrund einer pädagogischen Begleitung? Wie wird "der Sache" aus pädagogischer Sicht begegnet? Wie beeinflusst eine fachliche Sache den pädagogischen Umgang in Lernwerkstätten? Lernwerkstattarbeit muss sich diesem doppelten Anspruch stellen, um Kindern die Begegnung mit Sachen bildungswirksam zu ermöglichen. In den Beiträgen dieses Bandes beschreiben die AutorInnen ihre Fokussierung auf "die Sache" in ihren Lernwerkstätten aus verschiedenen fachlichen, didaktischen und pädagogischen Blickwinkeln. Die Reihe "Lernen und Studieren in Lernwerkstätten - Impulse für Theorie und Praxis" wird herausgegeben von Johannes Gunzenreiner, Barbara Müller Naendrup, Hartmut Wedekind, Markus Peschel und Eva-Kristina Franz.
Markus Peschel --- Sachunterricht --- Lernwerkstatt --- Heterogenität --- Kulturvermittlung --- Eva-Kristina Franz --- Barbara Müller-Naendrup --- Didaktik --- EduSpaces --- selbstreguliertes Lernen --- Johannes Gunzenreiner --- Hartmut Wedekind --- Lehramtsstudierende --- Lehr-Lern-Labor --- Fachdidaktik --- Thema --- Fachlichkeit --- Pädagogisches Handeln --- Lernen --- Forschendes Lernen --- Selbst gesteuertes Lernen --- Pädagogische Intervention --- Hochschule --- Hochschullehre --- Universität --- Professionalisierung --- Lehramtsstudiengang --- Lehrerausbildung --- Hochschuldidaktik --- Lehrerbildung --- Lehramtsstudent --- Pädagogik --- Primarbereich --- Mathematikunterricht --- Naturwissenschaftlicher Unterricht --- Geschichtsunterricht --- Religionsunterricht --- Biologieunterricht --- Kooperation --- Theorie --- Konzeption --- Lernumgebung --- Theorie-Praxis-Beziehung --- Labor --- Praxisbezug --- Unterrichtsentwicklung --- Offener Unterricht --- Lernprozess --- Entdeckendes Lernen --- Lehr-Lern-System --- Lehrer --- Angebot --- Methode --- Experiment --- Schüler --- Forschung --- Forschungsprozess --- Kulturelle Bildung --- Ästhetische Bildung --- Netzwerk --- Inklusion --- Interdisziplinarität --- Werkstatt --- Deutschland --- Italien --- Österreich --- Learning workshop --- Specialized didactics --- Subject didactics --- Learning --- Self-directed learning --- Higher education institute --- Higher education lecturing --- University lecturing --- University teaching --- Academic sector --- University --- Professionalization --- Preservice Teacher Education --- Teacher education --- Teacher training --- University didactics --- Teachers' training --- Student teachers --- Pedagogics --- Sciences of education --- Primary education --- Primary level --- Instruction in natural science subjects --- Primary school science and social studies --- Mathematics lessons --- Teaching of mathematics --- Natural sciences lessons --- Teaching of science --- History lessons --- Teaching of history --- Religious instruction --- Teaching of religion --- Biology lessons --- Teaching of Biology --- Cooperation --- Theory --- Conception --- Educational Environment --- Learning environment --- Theory Practice Relationship --- Practice relevance --- Learning and teaching development --- Teaching improvement --- Open teaching --- Learning process --- Discovery learning --- Teacher --- Method --- Pupil --- Pupils --- Research --- Research process --- Cultural education --- Aesthetic education --- Network --- Inclusion --- Interdisciplinarity --- Germany --- Italy --- Austria
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