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La navigation est un problème primordial dans les systèmes hypertexte et hypermedia. Pour aider l'utilisateur à mieux naviguer et s'orienter à l'intérieur du système informationnel, les chercheurs intègrent des outils (carte globale, locale, footprint...). Afin de mieux comprendre, nous expérimentons à l'aide du didacticiel FORSECIA. Deux aspects sont envisagés : l'analyse à l'aide de critères ergonomiques et d'outils spécifiques à la navigation, l'autre aspect consiste à voir comment l'utilisateur se représente mentalement le réseau de navigation de FORSECIA.

HYPERMEDIA --- ERGONOMIE --- DIDACTICIEL --- REPRESENTATION MENTALE --- HYPERMEDIA --- ERGONOMIE --- DIDACTICIEL --- REPRESENTATION MENTALE

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L'objectif principal de ce travail est de permettre l'apprentissage d'une partie du stock lexical de la langue des signes et entraîner à sa compréhension. Au terme de son apprentissage, l'apprenant doit être capable de reconnaître un signe et d'écrire sa traduction en français; "traduire" un mot français en signe, c'est-à-dire l'effectuer dans l'espace. Ce travail est destiné au public des sourds, à son entourage ainsi qu'aux futurs professeurs de la langue des signes.

Technologie éducative --- LANGAGE GESTUEL --- DIDACTICIEL --- COMPREHENSION --- APPRENTISSAGE --- LANGAGE GESTUEL --- DIDACTICIEL --- COMPREHENSION --- APPRENTISSAGE

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Une étude du courant constructiviste en psychologie cognitive, de ses implications pour les environnements d'apprentissage et son adaptation aux hypertextes, qui débouche sur son évaluation comparative au travers d'une expérimentation sur l'efficacité d'un hypertexte conçu pour faciliter l'expertise et la maîtrise du système de recherche bibliographique LIBER.

AUTO-FORMATION --- OUTIL -- CONSTRUCTION --- DIDACTICIEL --- HYPERMEDIA --- OUTIL -- EVALUATION --- AUTO-FORMATION --- OUTIL -- CONSTRUCTION --- DIDACTICIEL --- HYPERMEDIA --- OUTIL -- EVALUATION

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Ce programme, se présentant comme un jeu, vise à apprendre aux enfants diabétiques à reconnaître leurs propres symptômes afin de pouvoir réagir de façon adéquate et ainsi les amener à se prendre en charge de manière autonome. Ce didacticiel est limité à des fonctions d'évaluation et de formation mais comporte aussi des aspects ludiques. Il est principalement destiné aux jeunes diabétiques âgés de 9 à 12 ans. Les résultats satisfaisants des expérimentations du programme auprès de 3 enfants pourraient être approfondis et laissent envisager son extension à d'autres sujets relatifs à la santé

Technologie éducative --- AUTONOMIE --- DIABETE --- DIDACTICIEL --- ENFANT --- JEU --- AUTONOMIE --- DIABETE --- DIDACTICIEL --- ENFANT --- JEU

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La sensibilité à l'anxiété (AS) se définit comme étant la "peur des sensations corporelles liées à l'anxiété, qui résulte de croyances que ces sensations ont des conséquences néfastes au niveau somatique, psychologique ou social". L'AS est considérée comme un facteur de risque dans le développement et le maintien des troubles anxieux. Plusieurs recherches signalent que l'AS peut s'apprendre dès l'enfance et que des conséquences néfastes dans le développement de l'individu peuvent en découler. Mettre en place des traitements de prévention pour les enfants serait donc idéal. Notre recherche s'est donc attelée à mettre en place un outil vidéodidactique destiné aux enfants de 9 à 13 ans dans le but de diminuer leur AS. Nous avons également étudié si l'outil vidéodidactique est un outil attractif adéquat pour les enfants de cette tranche d'âge.

Enfant --- Anxiété --- Outil --- Didacticiel --- Technologie éducative --- Outil pédagogique --- construction --- Enfant --- Anxiété --- Outil --- Didacticiel --- Technologie éducative --- Outil pédagogique --- construction