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Alfabetisering --- Alphabétisation --- Analfabetisme --- Analphabétisme --- Apprentissage cognitif --- Aptitude à lire et écrire --- Cognitief leerproces --- Cognitive learning --- Geletterdheid --- Illiteracy --- Lire et écrire [Aptitude à ] --- Literacy --- Alphabétisation

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Apprentissage cognitif --- Cognitief leerproces --- Cognitiestoornissen bij kinderen --- Cognitiestoornissen in de adolescentie --- Cognition disorders in adolescence --- Cognition disorders in children --- Cognitive learning --- Troubles de la cognition chez l'enfant --- Troubles de la cognition dans l'adolescence

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Depuis une quarantaine d'années, la programmation neuro-linguistique s'intéresse au fonctionnement subjectif de l'être humain. Son utilisation en pédagogie se caractérise selon 3 principes : la relation à l'enfant et l'évaluation de ses progrès, le comment apprendre et les stratégies de créativité pour s'adapter aux situations rencontrées. Cet ouvrage relate la spécifité de la PNL par rapport aux autres approches psychopédagogiques comme les sciences cognitives, la métacognition, les neurosciences et aux grands courants pédagogiques comme Freinet, Montessori, Décroly...

Aanleren -- Psychologie --- Apprentissage -- Aspects psychologiques --- Apprentissage -- Psychologie --- Apprentissage [Psychologie de l' ] --- Apprentissage cognitif --- Cognitief leerproces --- Cognitive learning --- Learning -- Psychological aspects --- Learning [Psychology of ] --- Leerpsychologie --- Leren -- Psychologie --- NLP --- NLP (Psychology) --- Neuro-Linguistisches Programmieren --- Neuro-linguistic programming --- Neurolinguistic programming --- Neurolinguïstisch programmeren --- Neurolinguïstische programmering --- PNL --- Programação neurolinguística --- Programmation neuro-linguistique --- Programmation neurolinguistique --- Programming [Neuro-linguistic ] --- Programming [Neurolinguistic ] --- Psychologie de l'apprentissage --- Psychology of learning --- Learning, Psychology of --- Metacognition --- Neurosciences --- Cognitive science --- Métacognition --- Sciences cognitives --- Programmation neuro-linguistique (PNL) Neuro-linguïstische programmatie (NLP) --- Pédagogie Opvoedkunde --- Stratégies (formation) Opleidingsstrategieën --- Métacognition

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Cognitive psychology --- Mass communications --- Affective and dynamic functions --- Semiotics --- Apprentissage cognitif --- Cognitief leerproces --- Cognitive learning --- Symboliek (Psychologie) --- Symboliek in de communicatie --- Symbolism (Psychology) --- Symbolism in communication --- Symbolisme (Psychologie) --- Symbolisme dans la communication --- Televisie in het onderwijs --- Television in education --- Télévision dans l'enseignement --- 316.772.11 --- 316.37 --- #SBIB:309H505 --- #SBIB:309H501 --- Educational television broadcasting --- ETV (Educational television) --- Audio-visual education --- Distance education --- Teaching --- Closed-circuit television --- Educational television stations --- Learning --- Communication --- Symbolism in psychology --- Psychoanalysis --- Psychology --- Psychologie, psychoanalyse van de communicatie en van de communicatiecodes--(communicatiesociologie) --- Identiteit. Individu en maatschappij. Persoonlijkheid --- Code en boodschap: psychologische, psycho-analytische benadering --- Mediapedagogiek (incl. mediadidactiek) --- Aids and devices --- Cognitive learning. --- Symbolism in communication. --- Television in education. --- Symbolism (Psychology). --- 316.37 Identiteit. Individu en maatschappij. Persoonlijkheid --- 316.772.11 Psychologie, psychoanalyse van de communicatie en van de communicatiecodes--(communicatiesociologie)