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civic education --- moral education --- social politics

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The contributions thematise love to a homeland in groups and individuals who fail to conform to the dominant understanding of patriotism~this often renders them inapt patriots and they are, hence, symbolically deprived of loving their homeland. The authors thematise love for homeland(s) in im/migrants, members of ethnic and sexual minorities, mixed marriage children, anarchists and social critics and activists. The authors and the people depicted stand for understanding and practicing the so-called critical patriotism, a practice best subsumed in the phrase: “use your mind”. Prispevki v knjigi tematizirajo ljubezen do domovine pri posameznikih in skupinah, ki ne ustrezajo prevladujočem pojmovanju domoljuba, zaradi česar se jim simbolno odvzame pravica do ljubezni do domovine. Avtorji obravnavajo ljubezen do domovin/e pri izseljencih, priseljencih, pripadnikih etničnih in spolnih manjšin, otrocih iz mešanih zakonov, anarhistih ter družbenih kritikih in aktivistih. Tako avtorji prispevkov kot njihovi akterji se zavzemajo za razumevanje in prakticiranje kritičnega domoljubja, za držo, ki jo najbolje povzemajo besede »misli s svojo glavo«.

civic education --- collective volume --- patriotism --- državljanska vzgoja --- patriotizem --- zborniki

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Welche Rolle spielt Digitalität für die Aushandlung der Frage, wie wir künftig zusammenleben wollen? Wie wirken sich Prozesse der Digitalisierung auf die Meinungsbildung, die Formung politischer Parteien, ihre Kommunikation mit den Wähler*innen, die diskursive Formierung von Themen, die Herstellung von Mehrheiten und deren Regulierung aus? Der vorliegende Band bietet eine konstruktive Perspektive auf die Herausforderungen einer zunehmend durch Digitalisierung geprägten Gesellschaft. Die Beiträge versammeln neben Diagnosen der gegenwärtigen Lage auch Konzepte und spekulative Zukunftsentwürfe, die das Anliegen einer gerechteren Gesellschaft verbindet. Expert*innen aus Wissenschaft, Journalismus und Praxis skizzieren zentrale Ergebnisse der zweiten "Dießener Klausur Mensch|Maschine|Zukunft", die im heutigen, vielfach von kulturkritischen und pessimistischen Perspektiven geprägten Diskurs über Digitalisierung einen Raum für konstruktive Entwürfe, Einwürfe und Provokationen macht.

Information technology --- Political aspects. --- civic education. --- digital society. --- digitalisation. --- social media.

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Ist die Demokratie in Deutschland in Gefahr? Welchen Beitrag kann Bildung leisten, um sie zu stärken? Eine demokratische Gesellschaft setzt voraus, dass ihre Bürgerinnen und Bürger von klein auf lernen, andere Meinungen zu respektieren, Konflikte konstruktiv zu lösen und sich aktiv in gemeinschaftliche Willensbildungsprozesse einzubringen. Der Aktionsrat Bildung widmet sich in seinem neuen Gutachten der Frage, wie Demokratiebildung in Deutschland weiterentwickelt werden kann. In einem einleitenden Kapitel werden die Ursachen und Auswirkungen der weltweiten Zunahme antidemokratischer Tendenzen aus einer interdisziplinären Perspektive beleuchtet. Anschließend wird für alle Bildungsphasen der Status quo abgebildet: Welchen Stellenwert hat Demokratiebildung in den Bildungsplänen und in der Ausbildung des pädagogischen Personals? Wie steht es um die demokratischen Kompetenzen der Teilnehmenden im Bildungssystem? Der Aktionsrat Bildung leitet aus dieser Bestandsaufnahme konkrete Handlungsempfehlungen ab und richtet diese an die politischen Entscheidungsträger.

Citizenship Education --- Civic Education --- Demokratie --- Demokratiebildung --- frühe Bildung --- Primarstufe --- Sekundarstufe --- Hochschule --- Berufliche Bildung --- Weiterbildung --- Erwachsenenbildung --- Allgemeine Erziehungswissenschaft --- frühe Bildung

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Leitend ist für die International Civic and Citizenship Education Study 2016 (ICCS 2016) die Frage, inwieweit Jugendliche in der Schule auf ihre Rolle als Bürger*innen in Demokratien vorbereitet werden. Im Jahr 2016 hat Nordrhein-Westfalen als eines von 24 Schulsystemen in Europa, Asien und Lateinamerika an ICCS 2016 teilgenommen. Damit liegen erstmals seit 1999 international vergleichende Erkenntnisse über die Situation der politischen und zivilgesellschaftlichen Bildung für ein deutsches Bundesland vor. Der nationale Bericht zu ICCS 2016 stellt folgende Fragen in den Mittelpunkt: - Über welche Kompetenzen zur Analyse des politischen Geschehens verfügen Schüler*innen im internationalen Vergleich? - Welche für Bürgerschaft relevanten Einstellungen, Identitäten und Partizipationsabsichten zeigen 14-Jährige? - Welche Voraussetzungen sind innerhalb und außerhalb der Schule für zivilgesellschaftliche und politische Bildung bedeutsam? Zu diesen Fragen werden Ergebnisse vor dem Hintergrund der bisherigen Forschung und Theoriebildung diskutiert und in den internationalen Vergleich eingeordnet. Die Studie bietet für Studierende, pädagogische Fachkräfte, Verantwortliche im Bildungssystem und Wissenschaftler*innen eine Gelegenheit, ihre Vorstellungen über politisches Wissen, Identitäten, Einstellungen, Partizipationsbereitschaft und Zukunftserwartungen künftiger Bürger*innen zu reflektieren. Durch eine Bestandsaufnahme des politischen Mindsets von 14-Jährigen im internationalen Vergleich schafft ICCS 2016 eine empirische Basis für die weitere Entwicklung der politischen und zivilgesellschaftlichen Bildung in den beteiligten Ländern. Der vorliegende Band zum politischen Mindset von 14-Jährigen ist eine wertvolle, wissenschaftlich sehr gute empirische Quelle für Informationen rund um die politische Bildung von Jugendlichen im europäischen Vergleich. Die präsentierten Auswertungen bieten viele Einblicke in das Denken und reportierte Handeln von Schülerinnen und Schülern. Die Autorinnen und Autoren interpretieren ihre Befunde sorgfältig und bieten Schlussfolgerungen und Lösungen für einzelne Probleme ebenso an wie weitere Forschungsperspektiven. Diese zeigen auch, dass die Auswertung des vorliegenden Datenschatzes erst am Anfang steht, wie einzelne Autoren auch herausarbeiten. [...] Wer sich also gründlich informieren und sich eine breite empirische Basis für die Diskussion der Zukunft unserer Zivilgesellschaft aneignen möchte, oder Angebote der politischen Bildung und des Politikunterrichts gestalten möchte, findet hier eine sehr gute Publikation vor. - Rolf Frankenberger auf socialnet Insbesondere die Rolle der Schule, aufgespannt über strukturelle und inhaltliche Aspekte des Schul- und Klassenkontextes, wird hierbei im Zusammenhang mit den verschiedenen Dimensionen politischen Mindsets junger Heranwachsender betrachtet. Die dargestellten Befunde geben jedoch nicht nur einen aktuellen Status zum politischen Mindset von Schüler*innen wieder, sondern bieten einen Ausgangspunkt für weitere wissenschaftliche und gesellschaftlich-politische Diskussionen. - Gabriela Gniewosz, in Zeitschrift für Bildungsforschung 2019: Zeitschrift für Bildungsforschung 2/2019.

Politische Bildung --- zivilgesellschaftlichen Bildung --- ICCS --- politische Sozialisation --- Zukunftserwartungen --- politisches Lernen --- Large Scale Assessment --- IEA --- Civic Education --- CivEd --- Empirische Bildungsforschung --- Schulpädagogik