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Apprentissage professionnel --- Histoire.

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De nombreux facteurs plaident aujourd'hui pour une remise en cause des conceptions classiques de la formation continue des adultes dans les entreprises et les administrations. Les apprentissages informels (produits en dehors des temps sociaux explicitement consacrés aux actions de formation instituées) prennent alors une toute autre dimension. Bien au-delà des formes classiques d'apprentissage sur le tas ou d'autodidaxie professionnelles, ces modes de développement des compétences préfigurent sans doute l'une des formes de modernisation et de redéploiement de la fonction de formation.

Occupational training --- Apprenticeship programs --- Formation professionnelle --- Apprentissage professionnel

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Dans cet ouvrage, les auteurs, membres des équipes du Centre de recherche sur le travail et le développement (CRTD) du Conservatoire national des arts et métiers s’efforcent de comprendre comment et dans quelles conditions l’expérience se construit et se développe à partir des activités des personnes en situation sociale ou professionnelle au regard des normes et références qui les encadrent. La construction et le développement de l’expérience, au cœur des enjeux sociaux actuels du travail, s’inscrivent dans une tendance lourde des organisations à la rationalisation et la standardisation accrue des pratiques professionnelles. On assiste ainsi dans les milieux de travail à une tendance à la normalisation qui se traduit par le renforcement de la prescription : guide de bonnes pratiques ou référentiels d’activité fonctionnant comme référence prescrite, prescription des modes opératoires, normes de sécurité et de qualité.Les auteurs s’efforcent d’identifier les tensions entre normes et activité, références et expérience à partir de leur pratique d’ergonomes, de psychologues de l’orientation ou du travail. Dans ce contexte de recherche d’intelligibilité qui fait une place importante dans la première partie à l’apport de l’histoire à la compréhension des concepts en jeu, il ne s’agit pas d’identifier le sujet à ses actes et à la situation en acceptant l’idée qu’il y aurait un passage direct entre des situations objectives et des constructions subjectives, mais plutôt d’essayer de comprendre comment la construction de l’expérience participe au développement des compétences individuelles et collectives. L’objectif est de penser l’expérience, ses processus de construction et de développement, les conditions sociales et professionnelles qui favorisent ces processus, et les modalités possibles de leur accompagnement.Cet ouvrage qui regroupe les interventions de deux années de séminaire du CRTD organisées autour des concepts d’expérience, de norme et de référence a été établi sous la direction de Yannick Lémonie, Emmanuelle Betton et Régis Ouvrier-Bonnaz.

Apprentissage professionnel --- Emplois - Analyse --- Milieu de travail - Normes

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ENTREPRISE D'APPRENTISSAGE PROFESSIONNEL --- FORMATION --- REINSERTION PROFESSIONNELLE --- BELGIQUE --- REINSERTION PROFESSIONNELLE --- Belgique --- Belgium --- ENTREPRISE D'APPRENTISSAGE PROFESSIONNEL --- FORMATION --- REINSERTION PROFESSIONNELLE --- BELGIQUE --- REINSERTION PROFESSIONNELLE

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Mêlant réflexion théorique et enquête de terrain, l'auteur étudie la condition des jeunes gens qui travaillent gracieusement dans les grandes villes africaines pour s'assurer une formation dans l'artisanat. Il analyse les relations de dépendance ainsi que les rapports sociaux d'apprentissage mis en place.

Apprenticeship programs --- Occupational training --- Youth --- Apprentissage professionnel --- Formation professionnelle --- Jeunesse --- Employment --- Travail