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Une fois définis les comportements que l'animateur d'un environnement LOGO est sensé faire acquérir, il reste à déterminer les types d'intervention qui favorisent le développement de telles conduites chez l'utilisateur. Douze enfants et trois animateurs ont été suivis pendant 6 mois. Une intervention, planifiée selon le principe des schémas avec lignes de base multiples, tente de faire adopter de façon systématique par les animateurs les comportements du profil idéal. L'effet de ces modifications sur les conduites d'enfants est mesurée.

LOGO --- ECOLE --- ANIMATEUR --- COMPORTEMENT -- MODIFICATION --- LOGO --- ECOLE --- ANIMATEUR --- COMPORTEMENT -- MODIFICATION

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Les textes sont issus du colloque international des 23 et 24 janvier 2012 initié par l'ISIAT (Institut Supérieur d'Ingénieurs-Animateurs Territoriaux), IUT Michel de Montaigne, à Bordeaux. Ce colloque a reçu l'appui de l'Université Bordeaux 3, du laboratoire ADES (Aménagement, Développement, Environnement et Société) unité mixte de recherche 5185 du CNRS, et du CRAJEP (Comité régional des associations d'éducation populaire) Aquitaine. L'ouverture internationale s'est traduite par la participation d'universitaires et de professionnels espagnols de l'IEPSA à Saragosse, sous l'égide d'un programme de coopération inter-régional Aquitaine-Aragon, de collègues portugais de l'ESELx à Lisbonne, et québecois de l'UQAM à Montréal, Les IUT, dont les départements Carrières sociales sont rassemblés en réseau (ADCS), sont, au sein des Universités, des lieux qui font valoir un ancrage professionnel des formations auxquelles ils contribuent, et qui stimulent l'avancée d'une recherche ancrée dans l'action. Il s'est agi dans ce colloque d'articuler pratique et recherche, de confronter communications scientifiques et analyses de praticiens, savoirs de recherche et savoirs d'expérience. La question du rapport au politique n'est pas nouvelle pour les animateurs : le monde politique et sa gouvernance influent sur la vie sociale et culturelle dans laquelle il leur est demandé d'intervenir, ils sont souvent confrontés au fait politique et même dépendants de l'agenda politique, et ils sont questionnés tant par l'expression politique citoyenne que par leur propre engagement dans une visée d'émancipation, ou par leur évitement du politique. Trois axes invitent à questionner et développer une compréhension critique des rapports de l'animation au politique : L'animation socioculturelle et le politique : quelles articulations ? Animatrices et animateurs : pratiques, enjeux et contraintes. La place des populations : actrices ou spectatrices ?

Sociology --- animation socio-culturelle --- France --- animateur

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ANIMATEUR --- DYNAMIQUE DE GROUPE --- INCIDENTS CRITIQUES -- TECHNIQUE DES --- MOTIVATION --- ANIMATEUR --- DYNAMIQUE DE GROUPE --- INCIDENTS CRITIQUES -- TECHNIQUE DES --- MOTIVATION

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ANIMATEUR --- CENTRE CULTUREL --- CREATIVITE --- EDUCATION PERMANENTE --- PROGRAMME DE FORMATION --- PSYCHOLOGIE SOCIALE --- ANIMATEUR --- CENTRE CULTUREL --- CREATIVITE --- EDUCATION PERMANENTE --- PROGRAMME DE FORMATION --- PSYCHOLOGIE SOCIALE

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Les objectifs de cette recherche sont de former les animateurs LOGO à l'emploi d'instruments d'observation et à l'interprétation des données; étudier la faisabilité de leur utilisation ainsi que le processus décision des animateurs. Ce travail, mené auprès de 16 animateurs en milieux scolaire et extra-scolaire, est basé sur deux grilles mises au point par DENIS et SOLOT. Il s'avère que leur utilisation n'est pas aisée, pour les animateurs, au niveau du codage; mais elles permettent de gérer plus objectivement la situation éducative : l'interprétation des données les amène à prendre des décisions de régulation portant sur la dynamique des interactions.ed

ANIMATEUR --- AUTO-EVALUATION --- PROGRAMME DE FORMATION -- EVALUATION --- LOGO --- OBSERVATION --- PRATIQUE EDUCATIVE --- RELATION ENSEIGNANT-ELEVE --- ANIMATEUR --- AUTO-EVALUATION --- PROGRAMME DE FORMATION -- EVALUATION --- LOGO --- OBSERVATION --- PRATIQUE EDUCATIVE --- RELATION ENSEIGNANT-ELEVE