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L'objectif de cette recherche est de construire une échelle de niveau graphique établie en fonction des difficultés spécifiques à la dysgraphie. Cet outil, utilisé au seuil de l'entrée dans l'enseignement secondaire, devrait permettre de détecter des troubles au niveau de l'écriture à l'aide de variables mesurables en nombre suffisamment réduit que pour en permettre une utilisation efficace. L'échantillon de 234 élèves, dont les écritures et relevés de protocoles constituent l'étalonnage définitif, a été répertorié par un ensemble de 6 tests psychométriques et 3 tests projectifs

DYSGRAPHIE --- ECRITURE -- APPRENTISSAGE --- MESURE --- TEST PROJECTIF

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Analyse de l'évolution du niveau graphique de la 2e à la 3e année primaire; analyse des relations entre le test graphique d'organisation perceptive (BENDER) et l'écriture; observation de la position du corps, des membres des enfants lors d'activités d'écriture.

ECRITURE -- APPRENTISSAGE --- ENFANT EN AGE SCOLAIRE --- ENSEIGNEMENT PRIMAIRE --- PERCEPTION -- TEST

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Nous avons étudié la mémoire phonologique et la mémoire visuelle chez des enfants dyslexiques phonologiques et de surface. Nos hypothèses étaient qu'un enfant dyslexique phonologique avait des problèmes de mémoire phonologique à court terme et qu'un enfant dyslexique de surface avait des problèmes de mémoire visuelle. Nous n'obtenons pas de différence.

ECRITURE -- APPRENTISSAGE --- APPRENTISSAGE -- TROUBLE --- DYSLEXIE --- MEMOIRE A COURT TERME --- MEMOIRE -- TEST --- LANGAGE -- TEST --- ECRITURE -- APPRENTISSAGE --- APPRENTISSAGE -- TROUBLE --- DYSLEXIE --- MEMOIRE A COURT TERME --- MEMOIRE -- TEST --- LANGAGE -- TEST

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Notre objectif est de déterminer si oui ou non il y a des différences entre ce que disent les enseignantes et ce qu'elles font dans la réalité à travers une liste de compétences et une grille d'analyse et par l'observation d'une situation spécifique d'entrée dans l'écrit : la DA. La DA est la dictée à l'adulte. Celui-ci écrit le texte que l'enfant lui dictera.

ECRITURE -- APPRENTISSAGE --- ENSEIGNANT --- ETUDE DE CAS --- LECTURE -- APPRENTISSAGE --- PRATIQUE EDUCATIVE --- REPRESENTATION MENTALE

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Cette étude compare les résultats de tests de lecture fonctionnelle, d'expression écrite, de mathématiques fonctionnelles et des épreuves individuelles, administrés à 240 enfants belges et 870 enfants ivoiriens en fin de scolarité primaire. Elle se propose d'observer les possibles disparités de résultats selon la nationalité et l'épreuve, ainsi que les similitudes comportementales entre Belges et Ivoiriens. Les performances des enfants ivoiriens et belges sont très semblables pour les épreuves scolaires alors que les résultats des Ivoiriens sont inférieurs pour les épreuves fonctionnelles. Les écarts observés à cet égard semblent découler d'influences environnementales extra-scolaires.

Mathématiques --- Mathematics --- DIFFERENCE CULTURELLE --- ECRITURE -- APPRENTISSAGE --- EDUCATION COMPAREE --- ENSEIGNEMENT PRIMAIRE --- LECTURE -- APPRENTISSAGE --- Mathématiques