Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

As of 2023, 114 million individuals have been forcibly displaced worldwide following conflict, violence, persecution or human rights violations. As a result, there has been an increased prevalence of mental health problems among refugees. The Russian invasion in 2022 forced Ukrainians to leave their country behind and end up in utterly distinct host societies. Here, they had to deal with pre-, during-, and post-migratory stressors as refugees underwent migration and exile. To answer this public health issue, community-based psychosocial support groups for Ukrainian refugees and immigrants affiliated with KU Leuven were set up by the Transcultural Trauma Care Team working with survivors of collective violence and forced displacement at PraxisP KU Leuven. Initially, the support group served as a safe space for people to share and listen to each other. In general, the purpose of this community-based intervention was to embed psychosocial care within family and community relationships in a diasporic context. Previous research highlighted the importance and usefulness of community-based interventions. However, due to the recency of these interventions, not much research has already been done. Therefore, additional research is needed surrounding working mechanisms in community based interventions. In doing so, this study contributed to knowledge and working mechanisms of community-based care. The following research questions were addressed: How do Ukrainian participants experience this community-based intervention in dealing with collective violence and migration? How do Ukrainian participants experience community-based relationships in this community-based intervention in coping with pre- and post-migratory stressors in a new host society? To answer these questions, semi-structured interviews were conducted halfway through and after the group program. Thematic analysis was used to process, analyse and further convert the qualitative data into relevant themes. This study highlighted the significance of community-based interventions in supporting participant's well-being. Participants identified various processes of sharing, listening, and having a structured, guided place to go for themselves and to connect. Through these processes, more profound meaning-making followed as participants regained self-understanding, identity, belonging, and relatability. They felt supported, safe, understood, and were able to transfer learned interventions in their daily lives. Lastly, a sensitivity for ambivalent topics was prevalent. Although the study had limitations, such as inconsistent attendance, and group homogeneity. These findings provide valuable insights and highlight the importance of community-based approaches in supporting the psychosocial well-being of refugees. Further research should validate these findings, address practical challenges, and could incorporate quantitative measures for an effect-research. Clinical suggestions to improve the intervention were to provide participants a clear structure and content for each session, which could enhance predictability and engagement.

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Deze masterproef tracht de kennis uit te breiden rond de rol van participatieve theaterinterventies in het bevorderen van het welbevinden bij vluchtelingen- en migrantenjongeren. Dit onderzoek komt voort uit de bevinding dat er in de Vlaamse context weinig onderzoek voorhanden is naar schoolse theaterinterventie bij jongeren uit het secundair onderwijs in de dubbele en arbeidsgerichte finaliteit met een hoog migratiepercentage. Om dit onderzoeksveld te verbreden, wordt er een multi-informant kwalitatieve exploratie uitgevoerd van de beleefde ervaringen van de jongeren en praktijkpartners met de participatieve theaterinterventie “Sloop de Muros!”. Die interventie vond plaats binnen een Vlaamse secundaire school met dubbele en arbeidsgerichte finaliteit. De masterproef opent met een literatuurstudie die is opgebouwd uit twee delen. Een eerste deel beschrijft de doelgroep van vluchtelingen- en migrantenjongeren en de mogelijkheid van schoolgebaseerde psychosociale zorg om bij te dragen in hun welbevinden. Een tweede deel gaat dieper in op de betekenis van creatieve interventies in de schoolse context. Vanuit deze literatuurstudie worden volgende onderzoeksvragen opgesteld: “Hoe ervaren jongeren en praktijkpartners het proces van een participatieve theaterinterventie binnen de schoolse context?” en “Hoe ervaren jongeren en praktijkpartners de rol van een participatieve theaterinterventie in het welbevinden van jongeren in de schoolse context?” In het tweede hoofdstuk wordt beschreven hoe er via de kwalitatieve aard van een single-case study een antwoord wordt gezocht op deze onderzoeksvragen. Aan de hand van participatieve observatie, semi-gestructureerde interviews en een focusgroep worden de beleefde ervaringen van vijf leerlingen en vier praktijkpartners onderzocht. Via een thematische analyse werden volgende thema’s geïdentificeerd: (1) verwachtingen ten aanzien van de interventie, (2) beleefde ervaringen van de interventie en (3) beleefde outcome. In het laatste hoofdstuk worden de onderzoeksvragen beantwoord en in relatie gebracht met de bestaande wetenschappelijke literatuur. Tot slot, volgt een reflectie op de beperkingen van deze masterproef en worden implicaties voor de praktijk gesuggereerd. De voornaamste bevindingen uit dit onderzoek houden het belang van een duidelijk kader en communicatie, het aansluiten bij de leefwereld van de jongeren en het beschikken over een mandaat en consent van de betrokkenen in. Tot slot zijn er gemengde bevindingen bij de leerlingen en de praktijkpartners over de rol van de interventie in het welbevinden van de jongeren.