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Cooperative learning --- Coopération scolaire (Education) --- Coopératives scolaires (Education) --- Enseignants et parents --- Enseignement--Travail de groupe --- Groepswerk in het onderwijs --- Group method in teaching --- Group teaching --- Group work in education --- Groupes de travail en éducation --- Méthode de travail libre par groupe --- Ouders en leerkrachten --- Parent and teacher --- Parent-teacher relationships --- Parents and teachers --- Parents et enseignants --- Professeurs et parents --- Pédagogie coopérative --- Pédagogie de groupe --- Relations enseignants-parents --- Relations parents-enseignants --- Relations parents-maitres --- Teacher and parenti651 --- Teacher-parent relationships --- Teachers and parents --- Travail de groupe dans l'enseignement --- Travail de groupe en éducation --- Travail libre par groupes (Education) --- Travail scolaire par groupes --- Partnership --- Teachers --- Sociétés de personnes --- Enseignants --- In-service training --- Formation en cours d'emploi --- Training of --- Lerarenopleiding --- algemeen --- algemeen. --- Sociétés de personnes --- United States --- Teachers - Training of - France --- Algemeen.

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Inclusive education --- Education --- Social Sciences --- Education, Special Topics

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Les statistiques des pays de l'Union européenne montrent que l'exclusion scolaire et l'exclusion sociale sont liées. L'insertion sociale dépend de l'insertion professionnelle, qui est d'autant mieux assurée que le niveau de diplôme est plus élevé. Mais les statistiques jettent aussi un doute sur le rôle que l'école peut jouer dans la prévention de l'exclusion sociale des jeunes. Dans tous les pays européens, la croissance laisse subsister des " poches " de pauvreté et de relégation économique et sociale, et c'est dans ces zones que se trouvent situés les établissements scolaires dont les élèves ont des résultats inférieurs à la moyenne nationale. La recherche menée par des universitaires et des professionnels dans deux régions défavorisées en France et en Angleterre vise à repérer quelles sont les pratiques et les dispositifs susceptibles d'aider les jeunes marginalisés. L'intérêt de cette approche comparative est que les deux pays représentent les perspectives les plus opposées parmi les paradigmes européens de l'exclusion et de sa prévention à l'école. En effet, l'Angleterre est dans une vision néo-libérale qui considère les lois du marché comme un régulateur, y compris en éducation, alors que la France perpétue, quels que soient les aléas de sa réalisation, le paradigme durkheimien de la solidarité face à l'exclusion. Sa politique vise à moderniser l'éducation nationale et à la décentraliser, mais en conservant comme garant de l'égalité des chances la régulation par une administration forte.

Dropouts --- Marginality, Social --- At-risk youth --- Abandon des études --- Persévérance aux études --- Exclusion sociale --- Jeunes difficiles --- Prevention

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