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PROLACTIN --- PROLACTIN

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Il est nécessaire de développer des méthodes de dépollution spécifique des eaux, afin de pouvoir éliminer les micropolluants récalcitrants. La dépollution peut être réalisée au niveau du site d'émission des polluants (eaux usées d'un hôpital, une ville, une zone industrielle, etc.) ou bien au niveau du site de potabilisation de l'eau. Mon mémoire s'insère dans le cadre du projet Massette qui a pour but de développer un filtre à la fois aspécifique et spécifique pour la dépollution des eaux récréatives. Mon mémoire est composé de deux parties distinctes. La première partie du mémoire a consisté en une enquête et recherche bibliographique qui a permis de mettre en évidence les polluants les plus problématiques en Wallonie, qui pourraient être choisis comme autres cibles pour le filtre Massette. Suite à cette enquête, il s'avère que deux agents fertilisants sont pointés du doigt. Le premier est le nitrate, qui est présent dans certaines eaux Wallonnes à des valeurs proches de la limite imposée par la directive cadre sur l'eau de 50 mg/L. L'autre molécule souvent associée au nitrate est le perchlorate. Cette molécule était un contaminant de l'engrais chilien importé et utilisé en quantité en Belgique pendant tout le 20ème siècle. Elle est présente en quantité dans les réserves d'eau belges et se retrouve dans les eaux potables à des concentrations parfois supérieures à la limite conseillée pour les enfants et femmes enceintes de 4μg/L. La problématique du perchlorate est émergente et des mesures vont être mises en place par la Région Wallonne concernant la consommation d'eau contaminée en perchlorate. La seconde partie du travail comprends la sélection par phage display de peptides reconnaissant le triclosan et le méthyl-triclosan (un produit de dégradation du triclosan), qui sont des micropolluants des eaux récréatives. En effet, le triclosan est présent dans tous les produits d'hygiène et est décrit comme perturbateur endocrinien. Ces deux substances peuvent s'accumuler dans les eaux de baignade et avoir un effet néfaste sur la santé des baigneurs. Deux séquences peptidiques ont été sélectionnées par phage display contre le triclosan et le méthyl-triclosan : QVNGLGERSQQM et VAYKSDLTGTTM. Une prédiction des structures secondaires et tertiaires de ces peptides a été faite à l'aide d'outils de la bio-informatique montrant que le premier n'expose aucune structure secondaire ni tertiaire et que le second présente potentiellement un brin β au niveau des acides aminés VAY, sans exposer de structure tertiaire.

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Le présent travail porte sur une étude comparative de la mise en application des principes du développement durable dans les Universités de Sherbrooke, au Canada, et de Liège, en Belgique. Afin de bien comprendre l’importance de cette mise en application, divers principes sont exposés, tels que le rôle des Objectifs de Développement Durable dans les établissements scolaires ou encore l’éducation au développement durable. Par la suite sont présentés les actions et projets déjà entrepris dans les deux universités, ce qui permet alors de faire un premier point sur les avancées de chacune en la matière. Cette partie permet de faire ressortir 12 critères de comparaison, lesquels ont été inscrits dans un tableau et pondérés par la suite. La comparaison effectuée permet d’identifier les points forts et faibles des deux établissements et de déterminer, de manière générale, lequel en ressort le plus avancé en termes de développement durable. Les résultats obtenus permettent enfin de formuler quelques recommandations envers l’université jugée comme étant la moins performante.

développement durable --- universités --- UdeS --- ULiège --- Sciences du vivant > Sciences de l'environnement & écologie

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Nowadays sustainability represents a challenge that our society has to face. In the society, universities have a particular responsibility to train future leaders to that kind of challenge. 
In this paper, we have identified a way to implement sustainable dynamics at university. A “Green Office” is a platform legitimized by the university that supports sustainability. This platform develops projects with students and staff members towards a more sustainable university.
We try to answer: “What are the steps in process of establishment of a “Green Office”? In order to answer this question, we conducted two analysis. The first one is called “external analysis”. We met 4 people from 4 universities in the Netherlands and in Belgium to understand how the “Green Office” came up to life in their organization. The second one is called “internal analysis”. We met 15 people from ULiège to understand their vision and their needs regarding sustainability. 
Our “external analysis” has highlighted 6 key steps that lead to the establishment of a “Green Office”. Our “internal analysis” has highlighted the necessity of a sustainability vision by the executive board of ULiège and the fact that there is a lake of interconnection between the actors involved in sustainable dynamics. 
At ULiège, there are lots of actors involved in sustainable dynamics but they are not interconnected and their actions are not highlighted.
In consequence, we recommend that ULiège establishes a “Green Office”. This platform will highlight sustainable dynamics by involving students, professors and staff members towards a more sustainable university…

green office --- sustainability --- sustainable --- transition --- organizational change --- contextualism --- institutional work --- legitimacy --- Sciences économiques & de gestion > Economie sociale