Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Taalontwikkelingsstoornissen zijn zeer heterogeen, zowel in de verschijningsvormen als wat betreft de ernst en de oorzaken. Bij de specifieke taalontwikkelingsstoornissen is op het eerste zicht voldaan aan alle voorwaarden om tot een normale taalontwikkeling te komen, maar komt het taalverwervingsproces toch niet of onvoldoende op gang. Niet-specifieke taalstoornissen daarentegen zijn het gevolg van of hangen samen met problemen op andere gebieden, zoals gehoorstoornissen, autisme of verstandelijke beperkingen. Er zijn ook kinderen die door factoren als ziekte, meertalige opvoedingssituatie of verwaarlozing een verhoogd risico lopen op de ontwikkeling van taalproblemen. Verder komt in dit boek de diagnostiek van taalontwikkelingstoornissen ruim aan bod. Zowel multidisciplinaire diagnostiek als specifiek taalonderzoek worden gedetailleerd beschreven. Het laatste deel van het boek handelt over de indirecte en directe behandeling van taalontwikkelingsstoornissen. Hierbij wordt ook aandacht besteed aan therapie-effectmeetingen.https://www.standaardboekhandel.be/p/taalontwikkelingsstoornissen-9789044129540

#KVHB:Taalontwikkeling --- #KVHB:Taalstoornissen --- #KVHA:Taalkunde --- #KVHA:Taalontwikkeling --- taalontwikkeling --- taalontwikkelingsstoornissen --- 463.4 --- Academic collection --- Spraak- en taalgebrekkigen --- Language disorders in children --- Diagnosis --- Treatment --- Language development disorders --- Taalproblemen --- Kinderen --- Taalverwerving --- Diagnostiek --- Behandeling --- Taalstoornissen --- Taalontwikkelingsstoornissen --- Cursus bachelor in de Logopedie --- taalverwervingsproces --- LESS --- Taalprobleem --- Kind --- Diagnose --- Jeugd --- Media --- Ontwikkelingsstoornis --- Fysiotherapie --- Oorzaak --- Taalstoornis --- Taalontwikkelingsstoornis

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Taalontwikkelingsstoornissen zijn zeer heterogeen, zowel in de verschijningsvormen als wat betreft de ernst en de oorzaken. Bij de specifieke taalontwikkelingsstoornissen is op het eerste zicht voldaan aan alle voorwaarden om tot een normale taalontwikkeling te komen, maar komt het taalverwervingsproces toch niet of onvoldoende op gang. Niet-specifieke taalstoornissen daarentegen zijn het gevolg van of hangen samen met problemen op andere gebieden, zoals gehoorstoornissen, autisme of verstandelijke beperkingen. Er zijn ook kinderen die door factoren als ziekte, meertalige opvoedingssituatie of verwaarlozing een verhoogd risico lopen op de ontwikkeling van taalproblemen. Verder komt in dit boek de diagnostiek van taalontwikkelingstoornissen ruim aan bod. Zowel multidisciplinaire diagnostiek als specifiek taalonderzoek worden gedetailleerd beschreven. Het laatste deel van het boek handelt over de indirecte en directe behandeling van taalontwikkelingsstoornissen. Hierbij wordt ook aandacht besteed aan therapie-effectmetingen. Deze uitgave is een initiatief van de Opleiding Logopedie en Audiologie van Thomas More Antwerpen. Het boek richt zich in de eerste plaats tot logopedisten en tot wie daarvoor in opleiding is, maar ook artsen, pedagogen en psychologen, leerlingenbegeleiders, zorgcoördinatoren of ouders vinden er nuttige informatie in.

Primary education --- Secondary education --- Orthopedagogics

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

In deze bachelorproef wordt aandacht besteed aan hoe bij kinderen met een meertalige ontwikkeling zo goed mogelijk gedifferentieerd kan worden tussen kinderen met een ‘taalverschil’ of kinderen met specifieke expressieve/receptieve taalontwikkelingsstoornissen (STOS). Wij selecteerden tien meertalige kinderen met een vermoeden van een normale taalontwikkeling (NO) en tien meertalige kinderen met een vermoeden van STOS. De gerekruteerde kinderen voldoen aan afgebakende criteria omtrent de leeftijd, successieve meertaligheid, aantal maanden Nederlandstalig onderwijs en aantal maanden gevolgde logopedische begeleiding. Daarnaast werd een screening van gehoor en non-verbale intelligentie afgenomen, waarbij de kinderen over een gemiddelde intelligentie en geen aanwijsbare gehoorproblemen mochten beschikken om deel te nemen aan het onderzoek. Bij deze kinderen werd tweemaal de kernscore van de gestandaardiseerde taaltest CELF 4-NL afgenomen, met een tussenperiode van één week om zo het test-hertesteffect in kaart te brengen. Deze bachelorproef kadert binnen een groter onderzoeksproject, in samenwerking met de opleiding logopedische en audiologische wetenschappen (LAW) aan de KU Leuven en de opleiding logopedie en audiologie aan Thomas More Antwerpen. Wij vergelijken onze test-hertestresultaten bij een gestandaardiseerde afname van de CELF 4-NL met de resultaten na afname met testmodificaties. Binnen het project met de testmodificaties rekruteerden en testten wij drie meertalige kinderen, die aan de voorafgaande criteria voldoen. De bedoeling van dit onderzoeksproject is om enerzijds na te gaan of meertalige kinderen met een NO of STOS voordeel halen uit testmodificaties en anderzijds of hun (eventueel) verbeterde prestaties niet louter te verklaren zijn door een leereffect naar aanleiding van de hertesting. Uit de resultaten van deze bachelorproef blijkt dat de testmodificaties een hulp kunnen bieden bij bepaalde subtests van de CELF 4-NL tijdens een dynamisch diagnostisch onderzoek. We zien namelijk een positieve verschuiving bij de subtests ‘Begrippen en Aanwijzingen Volgen’ en ‘Zinnen formuleren’ bij een tweede afname van de CELF 4-NL bij kinderen met een vermoedelijke STOS.