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Même si elle n'est pas des plus heureuses, l'expression " université de masse " reflète pourtant bien l'évolution spectaculaire que le monde universitaire a connue au cours de ces dernière années. Mais sur l'ensemble des pays de l'O.C.D.E., un tiers des étudiants inscrits en première année quitte l'université sans diplôme. L'ampleur du phénomène inquiète. Plusieurs pays ont dès lors fait de la lutte contre l'échec des étudiants une des priorités de leur politique universitaire.

Universities and colleges --- College dropouts --- Evaluation --- Grade repetition --- Redoublement de classes --- Evaluation. --- Universités --- Échec scolaire --- Systèmes, Analyse de --- Universities and colleges - France - Evaluation --- College dropouts - France --- Eleve --- Universite --- Abandon des études (enseignement supérieur) --- Démocratisation de l'enseignement. --- School failure. --- College dropouts. --- Educational equalization.

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Internet est un incubateur idéal de la pensée approximative. Il profite habilement de certaines de nos prédispositions cognitives pour capter notre attention et nous attirer dans les filets des fake news et des théories complotistes ou « alternatives ». Nous finissons par ne plus savoir où est la vérité. L'école a donc, plus que jamais, la mission cruciale de développer l'esprit critique des jeunes, pour qu'ils se construisent des idées justes et nuancées du monde qui les entoure. Se trouve proposée ici une méthode innovante de développement de l'esprit critique pour l'ère numérique. Le principe en est simple : la domination de sa pensée exige de comprendre les mécanismes de traitement de l'information numérique qui expliquent notre crédulité à son égard. Enseigner aux jeunes à penser juste, à partir d'une meilleure connaissance du pourquoi ils pensent souvent faux sur Internet, fera d'eux des citoyens digitaux prudents, nuancés et critiques, condition essentielle au bon fonctionnement de nos démocraties.

Esprit critique --- Étude et enseignement. --- Education --- Logic --- Critical thinking --- Internet and teenagers --- Cognitive learning theory --- Study and teaching. --- Esprit critique. --- Métacognition. --- Metacognition. --- Etude et enseignement --- Study and teaching --- Metacognition --- Étude et enseignement

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L'observation direct des interactions établies par dix enfants avec leur institutrice et entre eux devrait permettre d'établir une description des profils comportementaux de ces enfants, et de savoir s'il existe un lien entre le style de relation privilégié par l'enfant dans ses rapports avec l'institutrice et certains comportements non-verbaux présentés par celle-ci à son égard. L'analyse différentielle a permis de retrouver les divers profils décrits par Montagner. On constate une certaine stabilité entre le comportement non verbal de l'enfant avec ses pairs et avec l'institutrice. De plus, le comportement de cette dernière peut être en relation avec les caractéristiques non-verbales que présente l'enfant à son égard.

COMMUNICATION NON VERBALE --- ELEVE -- COMPORTEMENT --- ENSEIGNEMENT MATERNEL --- RELATION ENSEIGNANT-ELEVE