Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Cet ouvrage interpellera tous ceux qui interviennent auprès des apprenants et qui cherchent à comprendre comment les émotions freinent ou favorisent les relations et les apprentissages. Il apporte des éclaircissements quant au rôle des émotions en contexte éducatif et vise à outiller les intervenants en matière de gestion des émotions et de relations interpersonnelles.

Learning, Psychology of --- Teaching --- Emotions and cognition --- Educational psychology --- Psychologie de l'apprentissage --- Enseignement --- Emotions et cognition --- Psychopédagogie --- Psychological aspects --- Aspect psychologique --- Personal coaching --- Affective education --- Psychopédagogie --- Educational psychology. --- Affective education. --- Personal coaching. --- Emotions and cognition. --- Cognition and emotions --- Cognition --- Coaching, Personal --- Life coaching, Personal --- Personal life coaching --- Success coaching --- Helping behavior --- Psychology, Applied --- Counseling --- Education --- Psychology --- Affective domain --- Affective learning

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Il n’est plus temps aujourd’hui de s’interroger sur la légitimité d’un enseignement de l’oral : tous les programmes et plans d’études actuels des différents pays et régions francophones lui donnent une place conséquente, de la maternelle à la fin du secondaire, des premiers rituels langagiers aux genres les plus complexes. Ce nouvel ouvrage de la collection Recherches en didactique du français a dès lors pour principal objectif - et intérêt - de présenter des pistes et réalisations concrètes, fondées didactiquement. Celles-ci témoignent des avancées dans ce domaine, mais aussi du développement d’une ingénierie didactique solidement argumentée, attentive aux démarches d’élaboration et de validation des dispositifs proposés. Au-delà de certaines convergences, les contributions font apparaitre des manières diversifiées d’envisager l’ « oral » comme objet de l’enseignement : des pratiques communicatives larges, multimodales, à des conduites langagières « transversales » telles la justification ou l’argumentation, d’un oral au service de l’écrit à des approches spécifiquement centrées sur des genres oraux tels le débat ou le documentaire, en production ou en compréhension. L’ouvrage aborde ainsi de nombreuses questions, notamment à propos des normes appliquées, ou à appliquer, lorsqu’on enseigne l’oral, de l’évaluation, des relations entre oral et écrit, de la formation, voire de la délimitation même du domaine. Il pointe aussi quelques lacunes qui demeurent, concernant la progression des apprentissages par exemple. Cet ouvrage est de nature à intéresser les enseignant-e-s, qui pourront y trouver diverses pistes, les formateurs et formatrices, les didacticien-ne-s des langues et… tous les adeptes de l’oral, sous toutes ses formes et dans toutes ses variétés !

Oral communication --- French language --- Educational tests and measurements. --- Study and teaching (Primary) --- Study and teaching (Secondary) --- Educational assessment --- Educational measurements --- Mental tests --- Tests and measurements in education --- Psychological tests for children --- Psychometrics --- Students --- Examinations --- Psychological tests --- Oral transmission --- Speech communication --- Verbal communication --- Communication --- Rating of --- capacité orale --- enseignement --- langage --- grammaire --- oral --- apprentissage --- discipline