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Biographical note: Dr. Silvia-Iris Beutel ist Professorin für Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik (Schwerpunkt Lehr-/ Lernprozesse und empirische Unterrichtsforschung) am Institut für allgemeine Didaktik und Schulpädagogik der Technischen Universität Dortmund. Als Mitglied im Programmteam der Deutschen Schulakademie verantwortet sie das Thema: Leistungen lern- und entwicklungsgerecht beurteilen. Dr. Hans Anand Pant ist Professor für Erziehungswissenschaftliche Methodenlehre an der Humboldt-Universität zu Berlin. Er zählt zu den renommiertesten Bildungsforschern (mit hoher Medienpräsenz) in Deutschland. Als Geschäftsführer der Deutschen Schulakademie und Juror beim Deutschen Schulpreis (beides getragen von der Robert-Bosch-Stiftung) steht er an der Spitze der Reformdebatte im deutschen Bildungs- und Schulwesen. Long description: Lernen ohne Noten ist ein schulpädagogisch wie bildungspolitisch bedeutsames Thema. Es verlangt eine Praxis der Leistungsbeurteilung, die Diagnose und Verständigung mit den Lernenden und deren Förderung in einen Wirkungszusammenhang stellt. Mit der Vergabe von Noten gehen Ungerechtigkeit, Beurteilungsfehler und Beeinträchtigungen der Selbstkonzepte von Lernenden einher. Solche Befunde sind seit den 1970er Jahren bekannt, doch haben sie bis heute keine flächendeckend veränderte Praxis der Leistungsbeurteilung hervorgerufen. Das Buch möchte Lehrerinnen und Lehrern Möglichkeiten aufzeigen, wie eine notenfreie Leistungsbeurteilung begründet und in allen Schulformen gestaltet werden kann. Ohne Noten zu lernen bedeutet dann, formativ-lernförderlich und dialogisch-partizipativ Erfolge für die Lernenden auszuweisen.

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In dem vorliegenden Band wird über den ersten Ländervergleich des Instituts zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) im Primarbereich berichtet. Im Fach Mathematik werden in dieser Studie erstmals die Kompetenzstände von Schülerinnen und Schülern der vierten Jahrgangsstufe, die in den Ländern der Bundesrepublik erreicht werden, verglichen. Im Fach Deutsch ersetzt und erweitert der Ländervergleich des IQB die nationale Ergänzung der internationalen Grundschul-Lese-Untersuchung IGLU-E, in deren Rahmen zuletzt 2006 ein Vergleich der Länder in Deutschland für den Bereich der Lesekompetenz durchgeführt wurde. Neben der Untersuchung der Kompetenzstände werden in diesem Bericht auch Zusammenhänge zwischen den erreichten Kompetenzen und verschiedenen Hintergrundmerkmalen der Schülerinnen und Schüler analysiert. Ergänzend werden Informationen zu den im Primarbereich tätigen Lehrkräften sowie zu Maßnahmen der Sprach- und Leseförderung in der Grundschule berichtet. Im Fokus der Studie stehen jedoch die Kompetenzen Lesen und Zuhören im Fach Deutsch sowie die mathematische Kompetenz, insgesamt und differenziert nach den fünf inhaltlichen Leitideen. Die repräsentativen Erhebungen für den Ländervergleich fanden 2011 an insgesamt 1.349 Schulen statt. Das Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) ist eine unabhängige wissenschaftliche Einrichtung der Länder an der Humboldt-Universität zu Berlin und hat den Auftrag, das Erreichen der von der Kultusministerkonferenz beschlossenen Bildungsstandards zu überprüfen und diese weiterzuentwickeln. Die Bildungsstandards für den Primarbereich bilden die Referenzgröße, wenn beim Blick in jedes der 16 Länder der Bundesrepublik dargelegt wird, inwieweit die vereinbarten Zielvorgaben etwa zehn Jahre nach ihrer Verabschiedung erreicht werden. Bei den Ergebnissen handelt es sich um punktuelle Bestandsaufnahmen, die zukünftig alle fünf Jahre wiederholt und fortgeschrieben werden. Zusammen mit den ebenfalls im Jahre 2012 im gleichen Verlag veröffentlichten Ergebnissen der jüngsten internationalen Vergleichsstudie [...] (TIMSS 2011; Bos, Wendt, Köhler & Selter, 2012) - für Deutschland dieselbe Stichprobe - sowie des des IQB-Ländervergleichs 2011 der Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern am Ende der vierten Jahrgangsstufe in den Fächern Deutsch und Mathematik (Stanat, Pant, Böhme & Richter, 2012) haben wir für hiesige Schüler [...] eine breite und aktuelle Bestandsaufaufnahme der Kernkompetenzen und von sie beeinflussenden Faktoren. Die Kenntnis aller drei Studien scheint mir unverzichtbar, will man sich in diesem Lande zu Bildungsfragen kompetent und mit Anspruch darauf gehört zu werden äußern.[...] Das Buch gehört daher in mindestens einem Exemplar in die Bibliothek jeder Ausbildungsstätte für Soziale Arbeit und mindestens ein weiteres Mal, wenn an der entsprechenden Hochschuleinheit zumindest ein speziell Bildungsfragen gewidmeter Studiengang vorhanden ist. - Hans-Peter Heekerens auf socialnet.de Die besondere Leserfreundlichkeit des neuen Ergebnisberichtes des Instituts zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) beruht nicht allein auf den kurzen, prägnanten und gut verständlichen Formulierungen, sondern auch auf der Systematik der Gliederung jedes Kapitels. - Gottfried Kleinschmidt in: Politische Studien. 450/2013

Schulpädagogik --- Empirische Bildungsforschung --- Leseforschung --- Pädagogische Psychologie

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This publication focuses on competency orientation in higher education, illustrating international assessment practices for measuring student learning outcomes. For Germany, the Modeling and Measuring Competencies in Higher Education (KoKoHs) research program contributes exemplary approaches, and solutions to current challenges in higher education. KoKoHs models and tests can be used for entrance examination, formative and summative assessment of domain-specific and generic competencies and as a basis for developing new teaching-and-learning tools and formats promoting these competencies. Content Competency Orientation in Higher Education • International Assessment Practices • Modeling and Measuring Competencies in Germany (KoKoHs) • Challenges in Higher Education and KoKoHs Results • Development Perspectives for Higher Education Research and Practice Target Groups Researchers, students, and all stakeholders of higher education policy and practice The Authors Prof. Dr. Olga Zlatkin-Troitschanskaia is Chair of Business and Economics Education at Johannes Gutenberg University Mainz, Germany. Prof. Dr. Hans Anand Pant is Chair of Research Methods in Education at Humboldt Universitaet Berlin, Germany. Corinna Lautenbach and Dimitar Molerov are research assistants in the Department of Education Studies at Humboldt Universitaet Berlin. Miriam Toepper and Dr. Sebastian Brückner are research assistants in the Department of Business and Economics Education at Johannes Gutenberg University.

Competency-based educational tests --- Education. --- Assessment. --- Higher education. --- Higher Education. --- Assessment, Testing and Evaluation. --- Competency tests (Education) --- Minimal competency tests --- Educational tests and measurements --- Education, Higher. --- Educational tests and measuremen. --- College students --- Higher education --- Postsecondary education --- Universities and colleges --- Education --- Curriculum-based assessment. --- Assessment, Curriculum-based --- CBA (Educational test) --- Criterion-referenced tests

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In diesem Band wird über den dritten Ländervergleich des Instituts zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) berichtet. Im Fach Mathematik und in den naturwissenschaftlichen Fächern Biologie, Chemie und Physik werden die Kompetenzstände verglichen, die in den Ländern der Bundesrepublik Deutschland von Schülerinnen und Schülern der 9. Jahrgangsstufe im Jahr 2012 erreicht wurden. Die IQB-Ländervergleichsstudien überprüfen, inwieweit in den Ländern die mit den länderübergreifenden Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz gesetzten Ziele erreicht werden. Sie ersetzen im Bereich der Sekundarstufe I die nationalen PISA-Ergänzungsstudien, in denen zuletzt 2006 mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler in den Ländern Deutschlands verglichen wurden. Neben der Untersuchung der mathematischen und naturwissenschaftlichen Kompetenzen werden in diesem Bericht auch die geschlechtsbezogenen, sozialen und zuwanderungsbedingten Disparitäten analysiert. Ergänzend werden Befunde zu Unterrichtszeiten in den naturwissenschaftlichen Fächern, zu Lehrkräften in Mathematik und den Naturwissenschaften sowie zu motivationalen Schülermerkmalen berichtet. Im Fokus der Studie stehen jedoch die mathematischen Kompetenzen insgesamt und differenziert nach den fünf inhaltlichen Leitideen sowie in den naturwissenschaftlichen Fächern die Kompetenzbereiche Fachwissen und Erkenntnisgewinnung. Die repräsentative Erhebung für den Ländervergleich 2012 fand an 1 326 Schulen aus allen 16 Ländern der Bundesrepublik Deutschland statt. Das IQB ist eine unabhängige wissenschaftliche Einrichtung der Länder und hat den Auftrag, das Erreichen der von der Kultusministerkonferenz beschlossenen Bildungsstandards zu überprüfen und diese weiterzuentwickeln. Die Bildungsstandards für den Mittleren Schulabschluss bilden die Referenzgröße, wenn beim Blick in jedes der 16 Länder der Bundesrepublik dargelegt wird, inwieweit die vereinbarten Zielvorgaben etwa zehn Jahre nach ihrer Verabschiedung erreicht werden. Bei den Ergebnissen handelt es sich um punktuelle Bestandsaufnahmen, die für das Fach Mathematik und die naturwissenschaftlichen Fächer zukünftig alle sechs Jahre wiederholt und fortgeschrieben werden.

Schulleistungsuntersuchung --- Mathematische Kompetenz --- Naturwissenschaftliche Kompetenz --- Schulleistungsstudie --- Schülerbefragung --- Bildungsstand --- Naturwissenschaften --- Mathematik --- soziale Herkunft --- Migrationshintergrund --- Empirische Bildungsforschung --- Pädagogische Psychologie

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This publication focuses on competency orientation in higher education, illustrating international assessment practices for measuring student learning outcomes. For Germany, the Modeling and Measuring Competencies in Higher Education (KoKoHs) research program contributes exemplary approaches, and solutions to current challenges in higher education. KoKoHs models and tests can be used for entrance examination, formative and summative assessment of domain-specific and generic competencies and as a basis for developing new teaching-and-learning tools and formats promoting these competencies. Content Competency Orientation in Higher Education • International Assessment Practices • Modeling and Measuring Competencies in Germany (KoKoHs) • Challenges in Higher Education and KoKoHs Results • Development Perspectives for Higher Education Research and Practice Target Groups Researchers, students, and all stakeholders of higher education policy and practice The Authors Prof. Dr. Olga Zlatkin-Troitschanskaia is Chair of Business and Economics Education at Johannes Gutenberg University Mainz, Germany. Prof. Dr. Hans Anand Pant is Chair of Research Methods in Education at Humboldt Universitaet Berlin, Germany. Corinna Lautenbach and Dimitar Molerov are research assistants in the Department of Education Studies at Humboldt Universitaet Berlin. Miriam Toepper and Dr. Sebastian Brückner are research assistants in the Department of Business and Economics Education at Johannes Gutenberg University.

Didactic evaluation --- Teaching --- Higher education --- HO (hoger onderwijs) --- evaluatie (onderwijs) --- onderwijs