Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Leren is iets anders dan feiten verzamelen. Om leerlingen diep te laten leren, is frictie nodig: twijfel, het even niet meer weten, een cognitief conflict. Daardoor komen leerlingen uiteindelijk tot betekenisvolle inzichten. Hoe je dat voor elkaar krijgt, beschrijft James Nottingham in De Leeruitdaging.Leraren en leerlingen denken vaak dat leren gemakkelijk moet zijn. Vraag maar eens aan collega's en kinderen wie de beste leerlingen zijn. De meesten wijzen dan leerlingen aan die 'het gewoon doorhebben', die 'dingen weten zonder schijnbare moeite', of die 'van nature talent' voor iets hebben. Maar dit zijn nu juist eigenschappen die niet met leren te maken hebben. Leren is meer een uitdaging.Om diep te leren is het nodig dat je op de grens staat tussen weten en niet weten. Je erkent dat je bepaalde dingen nog niet weet, maar dat je die - met inzet en de juiste strategie - wel te weten kunt komen. Soms betekent leren dat we moeten herordenen wat we al weten, of dat we bestaande kennis moeten loslaten om iets beter te begrijpen. Zoals Piaget zei: 'Om te leren is onbalans nodig.' Dat wil zeggen dat je pas diep leert als hetgene wat je weet, niet in balans is met wat je tegenkomt. Wanneer je denkt: 'Hé, hoe zit dit, ik snap het niet' of: 'Dit klopt toch niet?', dan is de balans uit evenwicht en krijg je de kans om te leren en te groeien.Daarom dien je als leraar situaties te creëren waarin leerlingen die onbalans ervaren. Je wilt twijfel zaaien, en de manier waarop leerlingen nadenken uitdagen met andere of betere ideeën. Dat doe je met de Leeruitdaging. Daarmee wordt leren een prikkelende en gezamenlijke inspanning van leerling en leraar. De Leerkuil vormt de kern van de Leeruitdaging. Je zit in de Leerkuil als je onopgeloste of tegenstrijdige ideeën hebt over datgene wat je probeert te begrijpen. Je maakt dan een cognitief conflict door. Door leerlingen uit te nodigen in de Leerkuil te stappen, daag je ze uit om te komen tot diep leren, met als doel het ontwikkelen van betekenisvolle, blijvende inzichten.In dit boek werkt James Nottingham de Leeruitdaging uit in zeven stappen:- Selecteer een concept.- Vraag leerlingen naar hun ideeën over het concept.- Zorg voor een cognitief conflict.- Laat je leerlingen ideeën vergelijken en zoeken naar overeenkomsten en verschillen.- Laat je leerlingen een denktool gebruiken om de ideeën te ordenen en te verbinden.- Laat je leerlingen een zo doordacht mogelijke definitie van het concept geven.- Kijk samen naar toepassingen van het geleerde en reflecteer op het leerproces.Hoe vaker een leerling de Leeruitdaging doormaakt, hoe groter de kans dat hij of zij een growth mindset ontwikkelt. De concrete lesplannen, technieken en denktools in dit boek helpen je om leerlingen in het primair en voortgezet onderwijs door de Leeruitdaging te begeleiden.(Bron: https://shop.bazalt.nl/uitgaven/boeken/414/de-leeruitdaging)

Leerprocessen --- Lesgeven --- Basisonderwijs --- leerprocessen --- lesgeven --- Didactic strategies --- actief leren --- didactische processen --- leren --- #PBIB:+105.50 --- Onderwijs : Leerlingenbegeleiding : Hulp bij leren --- Leren --- Leerstrategieën --- Didactische werkvormen --- Growth mindset --- Teacher education. Teacher's profession --- lerarenberoep --- leren leren --- zelfvertrouwen --- cognitieve ontwikkeling --- Leerstrategie --- Didactische werkvorm --- Mindset

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Teachers will receive: • Learning Challenge lessons that are relevant and timely, on topics that interest and engage students • Detailed lesson plans and activities for running Learning Challenges in their classroom • Full-color activity cards to accompany each lesson.

Education, Primary --- Motivation in education --- Activity programs

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

"Challenging Early Learning takes James Nottingham's tried and tested and acclaimed 'learning to learn' methodology and applies it to teaching 3-7 year olds. Learning how to learn includes a child knowing how they can ask questions in such a way as to illicit better answers; understanding what thoughts and behaviours will help them to learn and which will get in the way; and being able to judge when to put an ability into action at the right time for the right purpose. This book identifies some of the best ways adults can help children in early years settings do exactly that utilising feedback, challenge, dialogue, growth mindset, and the Learning Pit"--

Early childhood education --- Cognition in children --- Learning, Psychology of --- Kleuteronderwijs ; didactiek

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Teachers and educators will find: How to know when your feedback is (and isn’t) working How to craft feedback so that it answers the three essential questions Humorous vignettes of feedback done right and wrong Practical strategies for crafting clear Learning Intentions and Success Criteria Strategies, templates, and rubrics for providing feedback tied to learning goals How to teach students to provide high quality feedback to themselves and others.

Teaching --- Communication in education. --- Teacher-student relationships. --- Methodology.

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Teachers will receive: Learning Challenge lessons that are relevant and timely, on topics that interest and engage students Detailed lesson plans and activities for running Learning Challenges in their classroom Full-color activity cards to accompany each lesson.

Language arts (Secondary) --- Reading comprehension --- Activity programs. --- Study and teaching (Secondary)