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Psychology --- Methodology --- Educational psychology --- Learning --- Psychological aspects --- Developmental psychobiology --- People with mental disabilities --- Autorégulation --- Enfant --- Autisme --- Handicap mental --- Résolution de problèmes --- Communication --- Estime de soi --- Adolescent --- Adulte --- trouble

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Une exploration des questions relatives à l'enfant jeune présentant un retard mental. La limite de la comparaison entre enfant tout-venant et enfant ayant des troubles cognitifs est démontrée. L'ouvrage propose une méthode d'évaluation et d'intervention individualisée. ©Electre 2014

Apprentissage cognitif --- Autism spectrum disorders in children--Patients --- Children with autism spectrum disorders --- Cognitie bij kinderen --- Cognitief leerproces --- Cognitiestoornissen bij kinderen --- Cognition (Child psychology) --- Cognition chez l'enfant --- Cognition disorders in children --- Cognition in children --- Cognitive learning --- Constructivism (Psychology) --- Constructivisme (Psychologie) --- Denken bij kinderen --- Developmental disabilities --- Developmentally disabled children --- Disabilities [Developmental ] --- Développement [Troubles du ] --- Enfant [Cognition chez l' ] --- Enfants [Cognition chez les ] --- Enfants atteints de troubles du developpement --- Kinderen [Cognitie bij ] --- Kinderen met autismespectrumstoornissen --- Kinderen met ontwikkelingsstoornissen --- Ontwikkelingsstoornissen --- Pensée chez les enfants --- Stoornissen [Ontwikkelings] --- Thought and thinking in children --- Troubles de la cognition chez l'enfant --- Troubles du développement --- Cognition disorders --- Troubles de la cognition --- Enfants --- Communication interpersonnelle chez l'enfant --- Développement --- Children --- Psychology --- Cognition --- Chez l'enfant. --- Communication interpersonnelle chez l'enfant. --- Développement.

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Enfants --- Cognition --- Children --- Tests d'intelligence --- Tests --- Intelligence testing --- Testing --- Infants --- Cognition in infants --- Cognition in children --- Psychometrics --- Nourrissons --- Cognition chez le nourrisson --- Cognition chez l'enfant --- Psychométrie --- Tests d'intelligence. --- Tests.

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Certaines questions se posent inévitablement pour tout chercheur ou intervenant travaillant dans le domaine de la petite enfance, et plus particulièrement pour ceux qui sont en contact avec des enfants présentant un retard mental : - Quelles sont les étapes du développement cognitif et communicatif précoce ? - Selon quels rythmes se développent les capacités cognitives en domaines distincts (permanence de l'objet, imitation, causalité, relations spatiales, etc.) ? - Selon quels rythmes les capacités communicatives pré-verbales évoluent-elles en différentes fonctions pragmatiques (attention conjointe, interaction sociale, régulation de comportement) ? - Quelles stratégies fonctionnelles cognitives et communicatives sont privilégiées ou s'avèrent déficitaires ? - Comment se lient et s'intègrent les capacités cognitives et communicatives précoces entre elles ? - Quelles pistes se dégagent pour l'évaluation du développement précoce ? Cet ouvrage aborde ces problématiques en proposant des réponses synthétiques et exhaustives : il aborde les aspects méthodologiques d'adaptation de l'évaluation du développement cognitif et communicatif précoce et des analyses quantitatives et qualitatives. Il propose également un modèle théorique original, intégrant plusieurs conceptions du développement précoce, qui donne lieu à une méthodologie d'évaluation et d'intervention individualisée (protocoles d'évaluation cognitive et communicative).

Age Groups --- Psychological Phenomena and Processes --- Delirium, Dementia, Amnestic, Cognitive Disorders --- Psychiatry and Psychology --- Persons --- Mental Disorders --- Named Groups --- Cognition Disorders --- Infant --- Mental Processes --- Child

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Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d'autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l'expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions ; ils déduisent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu'elles déclenchent, et apprennent peu à peu à anticiper les comportements adaptés. Prendre la perspective d'autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l'autre pense dans une situation, sont des atouts pour s'ajuster socialement. Mais qu'en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement ? Comment ceux-ci élaborentils ces repères socio-émotionnels ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels sont les outils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? La Théorie de l'esprit, éclaire la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d'adaptation sociale dans leurs relations quotidiennes. En outre, il propose des pistes méthodologiques pour l'évaluation et l'intervention auprès des enfants, en y intégrant leurs parents, et offre de nombreux instruments, grilles d'observation, épreuves d'évaluation de compétences socioémotionnelles ainsi que des exemples de supports didactiques. Pratique, La Théorie de l'esprit intéressera particulièrement les psychologues, pédagogues, logopèdes, orthophonistes ainsi que les enseignants et les professionnels intervenant auprès d'enfants typiques ou présentant de l'autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles du comportement.

Psychological Theory --- Mental Processes --- Age Groups --- Behavior and Behavior Mechanisms --- Persons --- Psychological Phenomena and Processes --- Psychiatry and Psychology --- Named Groups --- Infant --- Theory of Mind --- Emotions --- Child