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The book focuses on the syntactic behavior of argument noun phrases depending on their discourse status. The main language of consideration is German, but it is shown that the observations can be carried over to other languages. The claim is that discourse-new arguments remain inside the VP where they are base generated. The hierarchy of argument projection is claimed to be fix within and across languages. With the major attention to direct objects it is then argued that discourse-old, here called topical noun phrases undergo raising to agreement projections. This movement can be realized differently: scrambling, object agreement, clitic-doubling, differences in morphological case and stress pattern turn out to be analyzable as one underlying phenomenon. It is furthermore shown that many so-called subject:object asymmetries boil down to topic:non-topic differences, for example with respect to extraction. Thus, irrespectively of the argumental status discourse-new constituents do not act as barriers whereas topical arguments create (weak) islands.

801.56 --- 801.56 Syntaxis. Semantiek --- Syntaxis. Semantiek --- LANGUAGE ARTS & DISCIPLINES --- Linguistics / General --- Grammar, Comparative and general --- Philology & Linguistics --- Languages & Literatures --- Language and languages --- Syntax --- Functional sentence perspective (Grammar) --- Predicate and subject (Grammar) --- Subject and predicate (Grammar) --- Theme and rheme --- Topic and comment (Grammar) --- Focus (Linguistics) --- Topic and comment --- Subject and predicate --- Linguistics --- Philology --- Grammar, Comparative and general Syntax --- Topic and comment. --- Syntax.

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Discourse analysis --- German language --- Sexism in language. --- Sociolinguistics. --- Social aspects. --- Gender. --- Semantics. --- Sex differences.

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This volume provides a state-of-the-art account of research into datives and other morphological cases. The contributors, among them leading scholars in the field, present fresh insights into traditional issues such as the dichotomy between lexical and structural case, and open up fascinating new areas of research. A recurrent feature of the majority of contributions is their combined syntax-semantics perspective. Germanic varieties, Serbian, Albanian and other Balkan languages alongside Chinese, Japanese, Tagalog are discussed from various theoretical angles such as mainstream generativism, lexical-functional grammar, and functional typology. Despite the broad range of facts spanning the distance between acquisition data and dialectology, the papers are connected by a renewed interest in form-function correspondencies. This volume will be welcomed by theoretical linguists and typologists with an interest in argument and event structure, linguists studying the case systems of individual languages and researchers in search for up-to-date discussion of Germanic datives.

Grammar, Comparative and general --- Case. --- Grammar --- German language --- 803.0-56 --- 803.0-56 Duits: syntaxis; semantiek --- Duits: syntaxis; semantiek --- Case --- Grammar [Comparative and general ] --- Linguistics --- Philology

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Grammar, Comparative and general --- German language --- Dutch language --- Syntax. --- Grammar, Comparative --- Dutch. --- German.

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Das mehrsprachige Klassenzimmer   Mehrsprachigkeit ist in unseren Schulen und Kindergärten heute eine Realität. Lehrerinnen und Lehrer sind damit konfrontiert, dass viele ihrer Schülerinnen und Schüler keine deutschen Muttersprachler sind; sie wachsen mehrsprachig auf, manche lernen erst in der Schule Deutsch. Diese Situation empfinden Lehrer, Bildungsplaner, Didaktiker – und Eltern – häufig als Last, die das Bildungsniveau an den Schulen drückt. Dabei ist Mehrsprachigkeit ein wertvolles Gut. Um dieses Mehr an Sprachen und an Unterrichtsmöglichkeiten schätzen und nutzen zu können, müssen Lehrer und Erzieher etwas über die Sprachen wissen, die ihre Schüler in den Unterricht mitbringen.    Genau hier setzt dieses Buch an: Es liefert anregende und dabei linguistisch fundierte Informationen zu über 20 Sprachen, die von Schülern in Deutschland am häufigsten gesprochen werden – von Türkisch, Arabisch und Polnisch über entfernte Sprachen wie Hindi und Japanisch bis hin zu bekannteren Sprachen wie Italienisch und Englisch. In jedem Kapitel werden ausgesuchte Eigenheiten dieser Sprachen in Laut und Schrift, Wortbildung, Satzbau, Bedeutung und Verwendung anregend dargestellt – begleitet von Zungenbrechern, Gedichten und interessanten Hintergrundinformationen. Die Autorinnen und Autoren der Einzelkapitel sind Linguisten und Experten der jeweiligen Sprachen, die für dieses Buch ihren Fachjargon beiseitegelegt haben. So sind die Texte für den Laien gut nachvollziehbar und können zum Beispiel auch als Grundlage für Unterrichtsmaterialien und -diskussionen dienen.    Das mehrsprachige Klassenzimmer ist kein didaktischer Leitfaden, sondern bietet eine Fülle von Informationen und Anregungen, die Leserinnen und Leser nach Bedarf in Unterrichtsvorbereitungen, in die Konzeption von Lehrbüchern, in politische Überlegungen zur schulischen Integration oder in ihre persönliche Weiterbildung einfließen lassen können.   Die Herausgeber   Manfred Krifka ist seit 2000 Professor an der Humboldt-Universität zu Berlin. Dort ist er auch Direktor des Zentrums für Allgemeine Sprachwissenschaft (ZAS), an dem dieses Buch entstand.    Joanna Błaszczak ist seit 2008 Professorin an der Universität Breslau, wo sie das Zentrum für Allgemeine und Vergleichende Sprachwissenschaft leitet.    Prof. Dr. Annette Leßmöllmann ist Linguistin und Professorin für Wissenschaftskommunikation und Linguistik am Karlsruher Institut für Technologie (KIT).   André Meinunger forscht am ZAS und ist Privatdozent an der Universität Leipzig. Er ist der Autor des bekannten Buches Sick of Sick?    Barbara Stiebels forschte bis 2012 am ZAS und wechselte dann auf eine Professur für Allgemeine Sprachwissenschaft an der Universität Leipzig.    Rosemarie Tracy ist eine bekannte Expertin zu den Themen Spracherwerb und Mehrsprachigkeit. Sie ist seit 1995 Professorin an der Universität Mannheim.    Hubert Truckenbrodt forscht am ZAS und ist außerplanmäßiger Professor an der Humboldt-Universität. 2006 erhielt er den Landeslehrpreis von Baden-Württemberg.

Linguistics. --- Education. --- Educational psychology. --- Communication. --- Linguistics, general. --- Education, general. --- Pedagogic Psychology. --- Communication Studies.