Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Hoe moet het op school tussen leerlingen, leerkrachten, directieleden? Wie in het spanningsveld tussen autonomie en verbinding staat, kan littekens en kwetsuren oplopen als hij niet het evenwicht vindt tussen 'erbij horen' en 'zichzelf zijn'. Op school kan het riskant of zelfs ongepast lijken om de eigen beleving ter sprake te brengen. Toch is het een belangrijke manier om zelfvertrouwen en een eigen identiteit op te bouwen. Een groep mensen kan pas echt als team functioneren wanneer elk individu ten volle tot zijn recht kan komen. Deze publicatie gaat over de persoonsgerichte benadering in het onderwijs. De uitgangspunten zijn de drie psychologische basisbehoeften die zowel voor de kinderen, de leerkrachten als de directieleden gelden: competentie, autonomie en relationele verbondenheid. Als deze drie basisbehoeften in het gedrang komen, dan ontstaat vaak 'tegengedrag'. Maar neemt de school ze ernstig, dan ontwikkelt zich een goed pedagogisch klimaat waarin iedereen kan groeien. (Bron: covertekst)

basisonderwijs --- diversiteit --- verbondenheid --- leraren-leerling relatie --- autonomie --- individualiserend onderwijs --- Didactics of primary education --- reflectie (psychologie) --- Educational psychology --- intermenselijke relaties --- identiteit --- schoolmanagement --- waardering --- zelfvertrouwen --- 366.4 --- Autonomie --- Competenties --- Identiteit (Zelfbeeld Zelfkennis) --- Persoonlijkheidsleer --- Positieve psychologie --- Schoolmanagement --- Talenten --- Verbondenheid --- Waardering --- 474.22 --- Basisonderwijs --- Emotionele opvoeding --- Feedback --- Reflectie --- Relatie leraar - leerling --- Zelfbeeld --- Competenties; onderwijs --- Onderwijs; algemeen --- Relationele opvoeding; ba.o. --- 110571.jpg --- Pedagogische psychologie --- Management ; algemeen --- Onderwijsstijlen --- Onderwijspsychologie --- Pedagogisch klimaat --- Relationele opvoeding; ba.o

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Waarom is goede zorg meer dan remediëren alleen?Op welke manier deel je expertise met collega's?Hoe start je met kindgesprekken?Zorgvragen in de klas nemen alsmaar toe. Toch twijfelen veel leraren aan hun deskundigheid op dat vlak, en hoe ze daarin de beste ondersteuning voorzien. Met als gevolg dat de zorgcoördinator van de school in het brandpunt van alle vragen komt te staan.Elke leraar zorgleraar in het basisonderwijs duidt de leraar aan als belangrijkste aanspreekpunt voor de zorgbehoevende leerling. Leren en zorgen zijn geen verschillende werelden, maar horen onverbiddelijk samen. Bovendien versterkt een samengaan van beide alleen maar de vertrouwensrelatie tussen leraar en leerling.Dit boek biedt leraren talrijke werkinstrumenten en voorbeelden om het heft zelf in handen te nemen. Het toont aan dat goede zorg vertrekt vanuit de klas, maar daar zeker niet eindigt. De samenwerking met zorgcoördinatoren, andere leraren, leerlingen en ouders blijft essentieel om brede ondersteuning te voorzien, en van het zorgbeleid op school een verbindend geheel te maken.https://www.lannoocampus.nl/nl/elke-leraar-zorgleraar

454.23 --- zorgverbreding --- didactiek --- leraar --- didactische principes, differentiatie, leerlingbegeleiding, motivatie, totaliteitsonderwijs, zorgverbreding --- Zorgbeleid --- Zorg --- Basisonderwijs --- Kleuteronderwijs --- Lager onderwijs --- Didactic strategies --- leermoeilijkheden --- onderwijsbeleid --- zorgbeleid --- leraren-leerling relatie --- Onderwijs --- Zorgverbreding --- Kind --- Leerling --- Schoolcultuur --- Organisatiecultuur --- Inclusief onderwijs --- Zorgcoördinatie (onderwijs) --- Teacher education. Teacher's profession

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

"De laatste tijd groeit de visie dat kwaliteit van onderwijs niet enkel samenhangt met een didactische deskundigheid, maar evenzeer - en misschien vooral - met een leerkrachtenstijl die getuigt van een aantal fundamentele basishoudingen zoals: persoonlijke aandacht, warmte, inleven, goed opvolgen, bevorderen van positieve instelling." Vanuit die basisstelling onderzoeken Marc van Gils en Marc Mathyssen in De genietbare school hoe die lerarenstijl zich vertaalt naar de leraar, een stimulerend klimaat voor de kinderen en het team. Dit boek trapt open deuren in, maar biedt ook een verfrissende kijk op sommige aspecten van het leraarsambt en bevat veel praktische tips voor directeur en leraar.

Didactics --- Primary education --- Secondary education